④凭上下文推断词义 。结合上下文的语意来推断出要解释的词语的含义 。例1993年的13题要求选择“子访得之”中“访”的词义 ， 四个选项为“咨询”、“探望”、“寻求”、“访问” ， 联系上下文内容 ， 李衡临终告诉儿子 ， 他身前曾购置有“千头木奴” ， 只有“寻求”一义合适 ， 其余三词都不合文义 。
⑤随文引申推断词义 。词有本义和引申义 ， 如果我们按词的本义解释不通时 ， 就可以从词的引申义考虑 。如1996年12题中解释“或遂寝而不行”中的“寝”字的意义 ， 可联想到《周忌讽齐王纳谏》中的“暮寝而思之”中的“寝” ， 但此“寝”的意义为“睡下”、“躺下”之意 ， 但试题中的“寝”用此法解释不通 ， 引申为“停止”就合文意了 。
⑥用析句法推断词义 。在文言翻译和理解中 ， 可以利用对句法的分析来确定词类 ， 再根据词类去推求词义 。和种方法 ， 对解释跨类别的多义词、活用词、通假字、虚词的作用较大 。如1996年17题“永械致之府 ， 府为并它县追还”中的“械”在句中要作动词用 。再结合“因摸地上刑械作投击势”（《左忠毅公逸事》）中“械”为“刑具”之意 。可推知试题中的“械”应作“戴上刑具”之意 。
⑦根据题意推断原因或根据 。1993年第18题“李衡奔魏的原因是”可以用顺推法和逆推法来找答案 。“奔魏”是结果 ， 造成这一结果的原因（条件）有哪些 ， 可以根据这一逆推 ， 在“奔魏”前面去找 。“寻而帝立衡忧惧”是产生“奔魏”这一想法的直接原因 ， “衡数绳之以法”是害怕的（“忧惧”）原因 ， 它和“不用卿言”而得罪新帝 ， 又不听妻子的话 ， 以至惶惶不安 ， 是产生“奔魏”这一想法的间接原因 。只有这样一步步推断 ， 才能准确地找出答案 。
上面谈的几种推断方法 ， 在解题中可以根据题干和题肢的要求采取其中的一种 ， 也可综合运用 ， 从不同的几个侧面加以反复推断 ， 使解题的准确率大大提高 。
2、理解常见文言虚词在文中的用法 。
所谓“用法” ， 包括弄清(1)虚词的词性 ， (2)语法作用 ， (3)与现代汉语的对应关系 。考纲中列出了18个虚词 ， 一定要个个落实 ， 结合教材 ， 认真归纳其各种义项和用法 ， 从常用义和非常用义方面进行比较区别 ， 掌握常用义 ， 照顾特殊义 。例如“之”字 ， 作代词、助词(结构助词 ， 语气助词 ， 用于主谓之间 ， 表前置宾语)是通常用法 ， 而作动词“到”、“用”(如“之其所短”中的“之”)讲则是特殊义用法 。
3 筛选文中的信息 。
近三年来 ， 主要考查的是以写人为主的史传文 ， 且题目一般是用6个句子分别编为四组的形式 ， 要求考生选择全部表现人物某一方面品质的一组 。解答这类试题的思路是 ， 将6个句子逐句进行分析 ， 筛选出符合题干要求的句子 ， 然后再对照编组情况作出判断 。如果是写事的文章 ， 则要求从记述的时间、地点、人物及其关系、事件的发展及其走向、故事的梗概等要素把握阅读对象 。
4、正确把握文意
A根据所选文章的体例特点 ， 我们可以按照下面的步骤来阅读：
①初读文章 ， 弄清楚人物之间的关系 ， 概括了解其人其事 ， 把握选段的内容梗概 。
②利用题目选项 ， 再读文章 。在高考试题中 ， 有很多题目都是三个正确的 ， 一个错误的 ， 其正确的选项实际起到了疏通字句的作用 。对文意的叙述这类题（第15题） ， 也可以这样利用 ， 如1999年第16题ABC三项对文意的叙述 ， 就起到了疏通文意的作用 。
③核对文章 。根据设置的题目内容 ， 找出相关的语句进行核对 ， 判明选项的正误 。
B这是在信息筛选的基础上对文章材料和思想的进一步把握 ， 要求考生读懂全文 ， 不要出现理解与概括分析上的错误 。设计这类题 ， 一般将阅读材料的内容分为几个方面 ， 选取其中的四个作为切入点进行概括分析 。如2002年第15题 ， 就李广的品格业绩设计了四个切入点：卓越功勋；足智多谋；廉洁自律；承认过错 。试题中拟设了四个选项对相关文章内容概括分析 ， 要求考生选出不正确的一项 。这类题目中的错误选项 ， 常常是在大体正确的文意概括分析中 ， 夹杂一两处不正确的表述作为干扰 ， 因此必须从细微处仔细核对原文 ， 将选项中的每句话认真与原文对号 ， 看是否对文意有所改动 ， 切不可粗心大意 。

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