比尾巴课件|比尾巴课文笔记( 五 ) 《比尾巴》以对话的形式介绍

（2）（课件出示：谁的尾巴短？）指名读第二句。
提问：读时强调哪一个词？（圈出重音“谁” 。）哪几个词要连读？（画线“谁的尾巴” 。）这句话还可以怎么问呢？（哪一个的尾巴短？）
（3）（课件出示：谁的尾巴好像一把伞？）指名读第三句。
注意“谁的尾巴”要连读（画线）， “谁的”要强调（圈出重音“谁”）。引说谁的尾巴好像一把伞，就是——（哪一个的尾巴好像一把伞）
（4）想一想：开头一连三个问句有什么作用？
2.细读课文第2小节。
（1）（课件出示猴子和兔子的图片）提问：猴子、兔子的尾巴哪一个长哪一个短呢？（生答）
（2）哪两句话回答了这两个问题？（猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。）
（3）师生角色互换，体验朗读。
生：谁的尾巴长？——师：猴子。——生：谁的尾巴短？师：兔子。
师：老师这样回答好吗？（生答：不好。）为什么？（生答：语句不够完整。）对，我们回答问题，语句一定要完整。现在老师再来问，大家一齐回答。
小结：第1小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第2小节就先答了猴子的尾巴长，后答了兔子的尾巴短。这就告诉我们先问的先答，后问的后答。
（4）出示牛、狗的图片，学习用一问一答的方式积累语言表达。
示例：谁的个子高？谁的个子矮？牛的个子高，狗的个子矮。
（5）（课件出示：谁的尾巴好像一把伞？）第三个问题，书中是怎么回答的？（松鼠的尾巴好像一把伞。）松鼠的尾巴是不是好像一把伞呢？（出示松鼠尾巴的特写图片）提问：松鼠的尾巴是什么样子的？
（6）（出示燕子图片）提问：燕子的尾巴好像什么？引导学生用“好像”说话。
示例：燕子的尾巴好像一把剪刀。
（7）分角色朗读第1、2小节，可以教师问，学生答，也可以男生问，女生答。
朗读指导：重点要读好问句。可以先出示2个较短的问句和作为回答的陈述句，通过对比范读，让学生体会到问句末尾的语气要上扬。然后以“谁的尾巴长”为例，让学生练读，教师纠正后，再让学生读好其他的问句。接下来，教师出示较长的问句，通过对比范读较长的问句和较短的问句，让学生体会到在读较长的问句时， “谁的尾巴”后面可以稍做停顿，快速换口气，再接着往下读。学生以“谁的尾巴好像一把伞”为例进行练读后，再读好另一个较长的问句。一些词语的读法需要注意，如，问句和答句的重音要放在“谁”和“松鼠、兔子”等称说动物的词语上， “的”要读得又轻又短，学会连读，不拖音。
3.细读课文第3小节。