语文关于诗歌鉴赏的研究性学习的论文急求有加分( 六 ) 语文关于诗歌鉴赏的研究性学「问人人知识网」

“鸦片战争”主题发言活动记录一、任务全体组员一起为4月5日的主题发言作准备二、人员分工组长：孙子辰——对鸦片战争总概括组员：吴煜雯——从备课至主题发言的记录组员：张臻荣——查找鸦片战争的危害性组员：黄旻——查找鸦片战争失败的原因组员：史页隆——制作发言后问卷调查三、活动过程3月31日（周六）——4月1日（周日）孙子辰：查找鸦片战争书一本，炮台租界图片。黄旻：查找鸦片战争图片。4月2日（周一）：张臻荣：查阅鸦片战争人物、租界图片及文章。中午小组集合，制成电子演讲稿。4月3日（周二）：小组集合，课前试讲。4月4日（周三）：中午小组集合，修改资料。4月5日（周四）：史页隆交调查问卷。吴煜雯记录活动过程。关于《鸦片战争》主题发言的问卷统计项目好较好一般需改进信息广泛 67% 25% 8% 0%语言生动 3% 39% 52% 6%表达清晰 22% 44% 25% 9%分析透彻 9% 56% 32% 3%师生互动 22% 50% 17% 11%配合默契 17% 47% 28% 8%总体感觉 14% 61% 22% 3%分析人：静安区教育学院附校七（1）班史页隆（上述资料均由静安区教育学院附校张琼、王建提供）
六、几点思考
1.开展探究性学习，必须有勇于接受挑战的教师
对于教师而言，一般对接受性学习为主的教学方式已驾轻就熟，习以为常。开展探究性学习，对其无疑是一个新的挑战。因此，教师要有接受挑战的勇气和能力，他们必须具备：（1）新的教育理念思想是行动的先导，教师要以新的教育理念来指导新的教育实践。历史教师要认识历史教育的根本任务不仅是让学生记住一些历史知识，更重要的是让学生学会历史学习的方法，培养历史思维能力，并从中受到启迪。（2）知识更新的能力在当今知识信息急速膨胀、更新的时代，教师要认识自身的知识已不可能像以往那样具有绝对优势，教师需要有能力自觉地去学习、扩充、掌握新的知识信息，不断改善和优化自己的知识结构，以跟上教育改革发展的步伐，适应学生开展探究性学习的需要。（3）善于指导和激励学生探究的能力在探究性学习中，教师要能够对学生从选题、设计方案、收集处理运用资料、到撰写小论文或主持主题发言等每一个环节进行指导。同时，教师要鼓励学生独立思考，发表不同的见解，激发和保护学生的探究热情，为学生营造探究学习的宽松环境。
2.开展探究性学习，必须利用校外的教育资源到目前为止，历史探究性学习在获取资料信息方面还局限于校内图书馆和因特网，尽管图书资料和因特网信息量很大，但毕竟是纸上的、文字的东西为多，实物史料接触较少。因此，我们将结合学习内容，组织好学生走出校门，到博物馆、展览馆、历史遗迹遗址、名人故居等处去阅读历史，感受历史，探究历史，以进一步拓宽视野，增强对历史的感性认识。
3.开展探究性学习，必须进一步完善评价体系（1）对探究性学习的评价，要注意探究过程资料的积累如前所述，探究性学习的评价关注的是学生参与探究的过程、探究的轨迹，而不仅仅是结果。因而，在探究性学习的实施过程中，必须严格要求学生认真写好课题方案或活动计划，记录好每一次活动的内容，并注意及时整理和保存，这将与探究成果一起作为评价学生探究性学习的依据。（2）对历史学业的评价，要有利于探究性学习的实施在历史教学中，探究性学习作为一种新的学习方式，是与有意义的接受式的学习并存的。为了激励学生积极参与探究性学习，在整个历史学业的评价中，应作导向性的调整，即加大对探究性学习内容评价的比重；即使是接受式学习评价，也应减少单纯的记忆性试题，增加思维能力题，或者尝试采用开放性的试题，使学业评价为提高学生的能力服务。（3）对教师的评价，要关注其主导的过程及作用教师是探究性学习的组织者、参与者和指导者，在探究性学习过程中起着主导作用。因此，对教师的评价应关注其主导的过程及作用，即关注教师设计学习任务的适度性、组织探究活动的条理性、指导学生的有效性等，以促使教师施展自己的教学智慧，使教学成为富有创造性的活动。
主要参考资料与文献1.《青少年历史知识亟待加强》，《人民日报》，2001年2月27日第4版。2.《面向21世纪中小学新课程方案和各学科教育改革行动纲领》，上海教育出版社，1999年版。3.施和金、朱昌硕：《历史教育学新编》，南京师范大学出版社，1998年版。4.杨豫、胡成：《历史学的思怒和方法》，南京大学出版社，1996年版。5.章淳立等：关于研究型（探究型）课程的文章，《上海教学研究》，2000年7--9期。6.《美国高中生应用学习能力标准和作业实例》，《上海教育情报》，2000年2--3期。7.王桂：《当代外国教育——教育改革的浪潮与趋势》，人民教育出版社，1995年版。