大班科学教案劳动者的工具怎么写?( 二 )
(二)通过谈话、观看录像,认识一些常用的工具 。
(这个环节主要目的是落实重点,为难点的突破奠定基础)
1、你刚才看见谁在使用什么工具?(提问具有针对性,目的非常明确)
2、幼儿每说出一种工具,就出示相应的镜头,学习相关的词语,认识相关的工具 。
3、我们小朋友也带来了一些工具,请你说说,你带来的工具叫什么,干什么用的?是谁用的?
(充分利用家庭这一重要的资源,让幼儿从家中携带各类工具,一方面是幼儿熟悉感兴趣的,另一方面涉及的面会更广)
4、这些工具是谁用的?给工具进行一些简单的分类 。
(在这个过程中,我鼓励幼儿用完整的句子大胆讲述,大胆地与同伴交流经验,分享快乐,分享彼此的经验,在说中学,听中学,以幼儿为主体,幼儿才是学习的真正的主人,落实了目标1即活动的重点 。)
(三)学习使用常用工具的一些简单方法 。
1、我们认识了这么多的工具,那这些工具是怎么使用的呢?幼儿自主探索 。
(幼儿是通过自身与物质世界的相互作用建构知识,学习科学的,我为孩子提供了丰富的可操作性的材料,体现了《纲要》中的精神:尽可能创造条件,让每一幼儿都有机会参与探究的机会,感受参与的过程和结果,体验发现的乐趣 。)
2、探索以后进行交流,对于较难的、不常见的工具,教师在集体面前示范、讲解 。
3、播放录像,播放其他劳工者使用工具的情况,如:科学家、医生、清洁工人等等 。
(一方面可以拓宽幼儿的视野,另一方面能给孩子更直观更真实的体验,使孩子潜在地知道每个劳动者都有自己特有的劳动工具,知道他们的使用方法是怎样的?从而升华了重点和难点 。)
(四)感受劳动者的不容易,知道珍惜劳动成果 。
刚才我们在参观、和看录像的时候,那些工作的人都是怎么样的?那我们平时应该怎么做呢?
(具体联系到了幼儿的实际生活,如要爱护桌椅,珍惜饭粒等等,通过层层的提问,让幼儿知道劳动者的不易,应该珍惜劳动成果,从而达到了目标3 。最后的提问,幼儿又回归到了生活,所谓科学来源于幼儿的生活,也服务于幼儿的生活 。)
延伸活动:
(延伸活动不是一个活动的结束而是另一个活动的开始)
1、这些工具是谁发明的呢?如果你是科学家,你想发明怎么样的工具呢?
2、农民为什么要用到这些工具,而厨师为什么要用这些工具,他们能交换吗?为什么?
(如此开放性的提问,促进幼儿扩散性思维的发展,引发了幼儿的创造的欲望,进一步激发了幼儿学习科学的兴趣 。)
以上的活动设计环环想扣,循序渐进,即关注了幼儿原有的生活经验,又在原有经验的基础上关注新经验的获得,整个设计体现了以下几个特色:
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