歌唱二小放牛郎教学反思12篇( 四 )

学生在说二小故事中加深了对课文的理解理解了关键词还体会到战士们对敌人的满腔仇恨之情并能透过朗读表达这份情感。“少年智则国智少年强则国强少年独立则国独立少年进步则国进步少年雄于地球则国雄于地球……’’启发学生继承和发扬革命先烈的勇敢、大无畏精神为了祖国的和平、发展和繁荣昌盛争做一个优秀的中国少年一个顶天立地的男子汉!
但也有不少遗憾之处由于故事发生的年代久远虽然老师是情绪高昂但是学生没有切身体验很难深入理解当时的情景学生共呜不够。今后还应多想办法激发学生学习兴趣使学生能用心投入到课堂之中。
歌唱二小放牛郎教学反思五：
《歌唱二小放牛郎》教学反思
这是首创作于1942年的歌曲出自于四年级音乐教材采用叙事歌曲的题材讲述放牛娃王二小的动人故事。旋律悠扬清新又带有悲凉的情感色彩寄托着人民对抗日小英雄的哀思。
四年级有7个班可在这节课的设计和实施过程中却发现效果不一样。在一个班的教学中我先让学生欣赏歌曲然后介绍歌曲的来源故事和特点课堂效果不明显学生也没有完全投入到歌曲情绪之中。我及时总结发现学生在没有完全理解歌曲的背景时不能完全进入主角产生不了共鸣。导入是新课的开端也是新授课的定调所在。如果能运用有声有色、有情搞笑、新颖别致的教学方法就能唤起学生爱学的激情。导入的方式有很多能够是谈话、讲故事等。教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》生活中孩子们对王二小这位英雄是陌生的于是在其它班级的课堂教学中教唱前把王二小的故事绘声绘色地讲给学生听使学生在故事里对王二小有必须的了解也使课堂有了庄严肃穆的气氛学生顿时安静下来沉静在歌曲的意境之中。然后再透过对歌曲的教唱和对歌曲进一步处理学生在反复的教唱中对英雄王二小的怀念之情必然不断加深使情感在旋律中不断升华从而受到感染一种情感的交流一种情感的碰撞加深了对音乐的理解对这天来之不易的幸福生活的珍惜。
歌曲分为五段在学唱过程中我让学生观察这五段的相同与不同之处孩子们分析出旋律相同但歌词和情绪不同的结论。在学唱完歌唱旋律后我让孩子们再根据故事发展逐段分析出演唱情绪引导学生用不同的速度和力度以及情绪来演唱歌曲学生完成的不错。学生完成了整首歌的演唱后又进行一个表演唱的形式让学生更加深入到歌曲中进行形象情描述或对其环境的设置、模拟以及创设出与之相匹配的场境以激发学生的情感和思维使学生产生如历其境的真实体验从而到达必须教育目的的一种氛围和状态。
歌唱二小放牛郎教学反思六：
《歌唱二小放牛郎》教学反思