歌唱二小放牛郎教学反思12篇( 六 )

二、引进资源实现多版本多学科融合。
教材无疑是最重要的课程资源但教材这个资源往往有许多的缺陷如何在利用教材这个资源的同时适当引进一些课外的资源到达与课内教学交相辉映。比如《歌唱二小放牛郎》这篇课文只是一首歌词歌词不论在段落结构还是语言特点上和学生平时学习的课文还是有很大区别的作为二年级的学生要真正理解这些语言特点不是一件容易的事。我在教学时就试图问学生课文讲了什么事学生就很难能够比较清楚地说出。根据这种状况结合识字部分的教学化解学生对这样一个文体资料理解的难度所以我就把这样一个故事用课文里的生字词重新编写成一段话。这段话不仅仅能让学生复习生字词还能让学生透过读初步了解故事的梗概。当然这只是权宜之计真正的故事才是学生比较喜欢的。所以引进人教版一年级下册中的课文《王二小》让学生读这个故事。对于这样的一篇课文作为二年级的学生无需老师指导他们就能自己读下来了。透过自读故事学生对王二小有了更进一步的了解。有了了解才能产生兴趣这时向学生介绍关于《小英雄王二小的故事》这本书学生就会很在兴趣地在课文去阅读。再者《歌唱二小放牛郎》这篇课文是一首歌词所以学唱这首歌实现语文课和音乐课的融合就是很自然的事了。因为毕竟是
语文课学唱歌曲时当然不能像上音乐课那进行教学了。更多的只是让学生多些体会和感受在此基础上学唱。在学唱的过程中加强了背诵落脚点还是在语文上别忘本了语文。
歌唱二小放牛郎教学反思七：
音乐《歌唱二小放牛郎》教学反思
这节课为欣赏课这次教学有以下几点值得反思。
1、整堂课的时间分配不太合理。导入部分显得过于长占用了过多的时间这直接导致了新课教学的时间不够用。
2、新课教学我透过聆听歌曲资料、演唱音乐主题、感受音乐段落、用朗诵等形式表演歌曲试图让学生走进音乐、感受音乐让学生能自觉的抒发情感。但是课堂进行中由于引导的不够细致提问设计的不够明确学生未能如预期那样完成要求。比如在学生欣赏音乐让他们找出音乐主题旋律出现次数时自己就只说“当你听到刚刚唱过的主题旋律再次出现时请举起你们的手”由于之前学生不明白“主题旋律”为何物自己也没向他们解释清楚因此学生听过音乐后不能正确的回答出问题。
3、对学生评价的不够具体显得有些单调。
以上的这些需要我在以后的实践教学中不断的反思和纠正备课时需要更加细致设计好每一个环节、分配好上课的时间备课不仅仅要备教材更需要去备学生充分思考到学生的音乐水平才能到达好的教学效果。