惊弓之鸟说课稿5篇 _问人人知识网

惊弓之鸟说课稿惊弓之鸟说课稿一：
一、说教材
1、教材分析
《惊弓之鸟》是一则成语故事讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭只需拉弓便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于思考并能根据所见所闻作出正确分析。全文不仅仅用字极为准确而且在写法上也极有特点那就是：小至更羸对大雁分析的句子大至整篇课文的结构安排都是透过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的不仅仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点也有力地突出了文章的中心资料。
2、说教学目标
基于对文本的以上解读结合三年级学生的认知规律我从知识与技能过程与方法情感态度价值观这三维目标出发拟定了以下教学目标：[由www.smesun.com整理]
1学习本课生字能联系上下文懂得“能手”、“并不”、“直”、“大吃一惊”、“孤单失群”、“惊弓之鸟”等词语的意思。
2理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系。
【惊弓之鸟说课稿5篇】 3了解课文资料能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4能分主角朗读课文。
3、说教学重难点
透过以上分析我把理解“惊弓之鸟”的含义作为教学的重点“读懂更羸的话体会更羸观察、分析的逻辑关系”作为本课的难点。
二、说教法和学法
针对本课的教学目标和三年级学生的特点我选取以下教法肯和学法：
1、启发式教学。即精心设计问题本节课我始终让学生带着“这是一只怎样的鸟？”“更羸是个怎样的人”这两个问题读书在读中思考、领会。因为任何思维都是从问题开始的有价值的问题能启发儿童深刻思考并能引导他们去提出新的问题培养他们的思维、认识潜力促进读写技能的发展。
2、图解文字法。课文第五自然段中的两个“直”含义不同学生理解起来有必须难度。因此我在教学时采用图解文字法用箭头画出大雁飞行的路线帮忙学生理解两个“直”字的不同含义。这是引导学生把语言还原成形象的一种方式有助于课文语言文字的理解。
3、主角体验法。在第四板块的教学中我给足时间让学生进行主角朗读在不断的主角体验过程中使学生的生命活力得以外化同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。
在教学中我用心倡导学生自主、合作、探究的学习方式透过读读、划划、议议鼓励学生选取适宜自己的学习方法去发现问题解决问题注重培养学生自主学习的意识和习惯尊重学生个性差异把学习主动权还给学生。
三、说教学过程与设计意图
为了把预设目标落到实处我想用两课时来完成本课教学。第一课时的主要任务是：