歌唱二小放牛郎教学反思12篇( 七 )

歌唱二小放牛郎教学反思八：
《歌唱二小放牛郎》教学反思
《歌唱二小放牛郎》一首歌词。颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡把敌人领进埋伏圈自己英勇牺牲的壮举。由于课文资料与学生的生活实际有必须距离要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神务必透过听唱、观察、朗读、想象等手段把学生带进一个悲壮的感情世界在多种感官的活动过程中了解二小的事迹感知英雄的品质发展学生的创造性思维。
一、听唱歌曲整体感知
第一课时我播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦先作感情的铺垫而后自由朗读课文便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。在此前提下指名朗读第一节而后教师提出一个问题：“放牛的王二小哪儿去了”组织学生展开热烈的讨论。学生如能从字里行间感悟到“牛儿还在”、英雄已逝的悲壮结局就是一个了不起的发现和创造。但是我发现学生没有能够体会出他们以为这个时候二小在为敌人带路。
二、图文结合想象补充
知英雄事迹颂英雄精神应是本文的教学重点。在具体教学中应透过观图、读文、想象来实现。从第一节学生已知王二小放的牛还在山坡吃草可他却已牺牲在血染的山冈永远离开他心爱的牛儿了。那么二小是怎样牺牲的呢让学生读第二节看插图展开想象：“九月十六那天早上”当敌人来扫荡的时候二小在做什么这是课文所没有写明的作者故意留下空白让读者去感悟。只要仔细观察一下第二幅插图学生就会开启思维的闸门创造性地想象出王二小的行动、语言和内心活动从其动作想象到二小正在山坡一边放牛一边放哨从其专注的神情想象到二小对敌人充满高度的警惕对乡亲怀有深深的爱。这种透过想象和联想把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程也是创造性思维发展的过程。
在朗读第三节时我继续启发学生想象：如果敌人从山口走进山沟将会有怎样的状况发生后方机关和几千老乡就会遭殃敌人抓住二小叫他带路时他是怎样想、怎样做的结合朗读观察插图二学生从他的神情中如能读出他内心的镇静、沉着读出他表面上假装顺从实际上却有主张的聪明和智慧便又是一重大发现和再创。
在朗读第五节时我结合插图让学生体会敌人发现受骗以后的气愤与八路军此时的愤怒。一个要气愤地杀死而二小；一个要杀死所有敌人为二小报仇。课文里“挑摔”是敌人死到临头的挣扎“冲射穿”中传达的是八路军的愤怒在读的时候要让学生充分体会把自己的感情融入其中。
歌唱二小放牛郎教学反思九：