语文教研活动记录精选12则( 五 ) 「问人人知识网」

我们说阅读对于学语言的好处不仅仅在于读懂了你正在读的东西而在于从阅读中学习别人的修辞造句学习别人的表达方式和表达技巧学习课文是如何借助语言文字对花进行丰富精妙的描述体会语言文字的内涵从而更加体现课程标准中所指出的语文课要体现出它的工具性体现语文学科的特点使学生的语文基本功更加扎实。
2、蒋旦：
学生能够“读一读讲一讲说一说”能够根据兴趣爱好自由选取“喜欢哪句就说哪句”；能够在想象的召唤下转换主角变成小喇叭；能够身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还能够透过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习研究探讨中体验了学的过程实现了教材的开放课堂的开放获得了自由的学习空间。最后值得商榷的是胡老师的节奏太快没有让学生思考的时间。
3、秦庆华：
这节课也存在着许多的遗憾。总感觉教师处于主导地位在强制的牵着学生跟着自己的想法走其实课堂中就应以学生为主体教师只是一个引导者放手让学生说。在引导孩子们欣赏花开的的美体会语言的生动、多样时由于教师的评价或单一或滞后或缺乏针对性以至于降低了教学的有效性让原本是亮点的部分失色不少。
4、毛岳梅：
在整堂课中胡老师的节奏较快没有给学生充分的时间进行问题的思考如句子出示：“鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人”之前是先出示一副各种花儿开放图问学生：“这么多的花儿一齐开放你能有什么词语来形容”还没等学生思考就直接出示了句子.
5、陈丽娟：
这篇课文是人教版三上第三四单元的第一篇课文这一单元的训练重点是“初步培养学生留心周围事物认真观察和思考的习惯”课后作业有要求学生去观察周围的花和其他事物还推荐写观察日记“口语交际”让学生说说最近观察了什么有哪些新的发现“习作”则让学生写一则观察日记“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流从中能够看出各种资料之间是相互联系密切配合的。因此在教学这篇课文时要有整合的意识要抓住时机反复将主题呈现给学生如在学生说到表示时间的词语用得十分准确时教师能够强调：是啊作者真是细心观察、仔细发现。
6、孙颐芬：
胡老师的设计确实做到了让学生充分地读并且读的形式也是丰富多样的有自由练读指名读齐读做动作读等等但效果不是个性明显。在对学生朗读的评价方面教师没有针对性、激励性的评价语。其实在必要的时候教师能够进行范读。范读不仅仅能够让学生学习朗读更能使学生真切感受语言的音乐美、情感美也是对学生进行听的训练的重要方法。好的范读不仅仅以真挚的情感、优美的语言、动人的形象感染了学生还潜移默化地进行了朗读方法的指导。三年级的学生虽然已有了自己的朗读感悟但程度还不是很深如果加上教师的示范和指导将是对学生程度的一个很大提高。