小鹿的玫瑰花教学设计6篇(16)

出示句子：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了说：“看来你的玫瑰没有白栽!”
3、读读这两句话你有什么发现吗
预设：鹿弟弟为什么开始是惋惜地说哥哥的玫瑰白栽了之后又高兴地说没有白栽
4、我们先去看看鹿哥哥是怎样栽花的你从中体会到什么(自由读课文的第一、二自然段)
抓住重点词句：“他常常去松土、浇水”体会小鹿栽花的辛劳。
“小鹿和弟弟一齐数了数总共有三十二个他们高兴极了” 。体会他们期盼着收获的喜悦情绪。
5、老师配乐朗读第三自然段学生移情体会小鹿养病时的情绪。
6、创设情境理解“白栽”、“惋惜” 。
栽了花而且心中时常牵挂着它但是却没看到真是(白栽了) 。像这样的说法很常见。例如刚洗好的衣服又弄脏了叫“白洗”生活中还有这样的事情吗
假如你是鹿弟弟看着哥哥辛辛苦苦栽的花自己却没见到你会怎样想(悲哀、难过)像这些体验书中用一个词来表达就是(惋惜) 。
7、带着惋惜的情绪读鹿弟弟的第一句话。
8、自由读黄莺、微风的话初步体会鹿弟弟为什么高兴地说哥哥的玫瑰没白栽。
学生汇报交流。师引导主角体验：黄莺姐姐为什么看着那些花你就想唱歌你能把你的快乐读出来吗微风先生大伙儿都夸你是“玫瑰香风”你心里是什么滋味把你的感受与大家分享吧!(感情朗读) 。
四、想像延伸深入领悟。
1、除了黄莺微风看到了小鹿的玫瑰花还有谁也看到了他们又会怎样说
(设计意图：“想像力比知识更重要。”在此让学生展开想像不但培养了学生的想像力而且对帮忙学生对课文所蕴含的道理的理解、感悟奠定了基础。)
2、如果你就是小鹿听了大家对你说的话还会难过吗
齐读小鹿高兴地说的话。
3、顺势出示鹿弟弟说的第二句话齐读。
4、教师小结：小鹿虽然没有看到自己亲手栽的玫瑰花但玫瑰花已经开在别人的心中。(板画像小鹿那样能给别人带来快乐自己也快乐这真是“赠人玫瑰手有余香” 。(板书)
(设计意图：让学生深入领悟小鹿的玫瑰花所传递出的“能给别人带来快乐自己也快乐”的道理。)
五、指导写字升华情感。
小鹿的玫瑰花给大家带来了快乐黄莺感谢它微风感谢它让我们也一齐对小鹿说声：“谢谢!”把“谢谢”写下来送给小鹿吧。
指导写“谢”字并写好与“谢”结构相同的其它字。
(设计意图：指导学生写字既让学生感受到汉字的形体美又让思想教育渗透其中到达踏雪无声、教化无痕的育人效果。)