小鹿的玫瑰花教学设计6篇(12)

2．提出读书要求学会读书方法。
1读通句子读谁字音对文中不认识的字不理解的词语先用红笔圈起来再查字典解决后批注在书上。
2要求读准字音认识的生字有：
玫瑰骨终瘸拐莺
3理解的词语有：
常常渐渐惋惜
3．读读数数这篇课文一共有多少个自然段在每个自然段的前面标上序号并说说自己最爱读哪些段。
4．按要求标划句子
1用“”标出表示时间的语词的句子。
2用“”标出小鹿情绪变化的句子。
5．用自己的话说一说这篇课文的主要意思。
第二环节：学生自学教师导引分组探究师生共同解决疑难问题。
1．鼓励学生提出问题师生合作探究解决疑难问题。
进行这一环节是在第一环节的基础上让学生读懂读熟课文初步理解课文搞好学习汇报培养口头表达潜力。汇报要点即： 1我学会了哪些问题？ 2用什么方法学会的？ 3我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题逐步养成带着问题去读书透过读书解决问题的好习惯。
2．结合课文资料感悟探究下列句子的意思。
1他小鹿常常去松土、浇水。
句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样？
2玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一齐数了数总共有三十二个……
小鹿为什么数花骨朵从小鹿数花骨朵你从中感悟出了什么？
3一天一周一个月……小鹿最后能下床走路了他一瘸一拐地来到门外。……一朵花也看不到了。
句子中“最后”一词说明了什么？这句体现出了小鹿什么样的情绪？
4鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了一朵花都没看着。”
鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？读这句话时应读出什么样的语气？你对“惋惜”一词的理解是。
5鹿弟弟也高兴地笑了说：“看来你的玫瑰没有白栽！”
鹿弟弟为什么高兴？为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？
3．分组探究提出要求。
对一些疑难问题学生能够自由结合成小组共同探究解决在学生分组讨论时不要流于形式要提出具体要求： 1要求每位学生都发言。2对于疑难问题学生之间相互补充解决对不同的意见可争执可辨析最终到达统一。3每组推荐一名学生做好记录搞好小组汇报。
第三环节体会感悟扮演主角进一步探究文章的深刻含意。
这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的童话故事。教学时要针对这一特点让学生扮演主角朗读、表演在扮演主角时必须要让学生深刻领悟各个主角的语言动作和表情、透过表演来感悟出文章资料的深刻含意。
1．扮演小鹿者教师应注意指导。