小鹿的玫瑰花教学设计6篇(11)

3、小鹿和弟弟明白了“赠人玫瑰手有余香”为别人创造幸福自己从中也能得到快乐。小朋友你给别人带来了快乐吗？联系自己的实际说说。
4、美化环境为别人创造幸福自己从中也能得到快乐。我们每个小朋友就是一朵盛开的玫瑰花你们开得快乐开得智慧开得自信开得有个性带给大家无限的快乐。让老师和大家一齐努力把快乐送给更多的人让生活处处开满快乐与幸福的玫瑰。
板书设计：小鹿的玫瑰花
白栽？
赠人玫瑰手有余香
为别人创造幸福自己从中也能得到快乐
没有白栽！
小鹿的玫瑰花教学设计四：
一、教材分析
《小鹿的玫瑰花》是新课程人教版实验教材中一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要资料是：在完美的春天里小鹿种上的一丛玫瑰它为了种好玫瑰不怕吃苦精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽” 。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。
这篇童话故事从表层看文章的思路是：“由憧憬到失望；由惋惜到高兴。”在故事的巧合中表现出了浓厚的情味进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远好处。促使学生懂得“一人种花飘香万家”的道理。
二、设计理念
新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务要在阅读中培养学生的阅读兴趣和潜力。为此我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望激发学生的读书兴趣调动学生阅读的用心性采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书主动读书自能读书。在简单愉快地阅读实践中读文、识字、理意全面培养学生的语文素养和潜力。
三、设计特色
读中有思思中感悟多维互动主动发展。
四、教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．在理解课文的基础上分主角有表情的朗读课文表演课文。
3．会认8个生字会写12个生字积累课后“我会读”中的词语逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。
4．体会文章的含意体会美化环境的价值注重培养学生良好的道德品质。
五、教学流程
第一环节自主学习自能读书初步感知课文的主要意思。
1．激发学生读书的欲望使学生喜欢读书乐于读书。读书的方法要灵活多样学生喜欢怎样读就怎样读可朗读可默读可分主角读可分小组相互评读。