童年的发现教学实录5则( 七 )

师：这是一组孩子和老师之间的对话。对不对我们从头开始看请你来读一读。生读5～11自然段。
师：读了这段资料你想说什么。
生：这段还有个地方搞笑因为他说人类进化的过程不是在很短的时间内完成的而是需要花很长时间才能进化成人所以人类的进化是一个很漫长的过程。
师：看来你对进化感兴趣是吗？
生：感兴趣。
师：我期望这天下课以后你回去查一查这方面的资料。看看进化论到底是怎样说的好不好？
师：同学们说的有些道理但是我还有另外一个发现我们在课文中常常读到人物对话对不对与对话相伴而写的叫做———
生：提示语。
师：对了但是这一组对话中写到7句话只有两处提示语一处是———
生：“老师解释说。”师：还有一处是———
生：“我们万分惊讶。”
师：对这就给我们朗读造成必须困难。我们到底就应用什么样的语气什么样的表情甚至什么样的动作来读它呢？
生：我觉得在读同学们的对话时该用疑问的语气因为同学们都是怀着疑问来的。读老师的话时应十分认真地读因为老师十分细心地帮忙同学们。
师：这样说有点笼统。我们具体来说说一句一句看。出示课件：“为什么只有晚上睡觉时才长？”我望着老师疑惑不解。我先做两个尝试同学们看我假设你们说话时的语气或者是作者的表现。第1句我加的是“我望着老师疑惑不解”同学们看这个表情适宜不适宜？
生：适宜。师：那谁能把这个提示语所要表达的资料读出来。生有感情朗读。
师：这位同学的目光中有这么多的渴求我必须得好好解决这个问题！出示课件：“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”我把头向老师凑近些好能更清楚地听到他的答案。
师：第2句我加的是“我把头向老师凑近些好能更清楚地听到他的答案” 。生有感情朗读。
师：读完这句话你得向我凑近一些好能清楚地听到我的答案再读一遍。生再次读。
师：很好请坐读得不错！那么除这两句之外还有3句话这3句话归你们！出示课件：课文原文。这3句话都是老师说的你想一想老师在说这3句话时会是什么样的请你把它补充在你的文章里。生在文章上补充提示语。
师：谁想好了？告诉我你在哪句话后面补充了提示语。
生：在第1句话后面。你的语气就应是给我们耐心地讲。
师：好谢谢你！还有哪位？
生：第3句。我觉得老师应对学生认真地说。师范读。
生：“我”说的第1句话。老师就应面带微笑耐心地向“我们”讲解。
师：你觉得这样适宜？那好师范读。我这样说你满意吗？