最后一头战象教学反思12篇(11)

最后一头战象教学反思十二：
这篇文字优美而又悲壮感人的动物小说——《最后一头战象》是著名的动物小说家沈石溪的力作文章感人至深让人久久难忘。
由于这篇课文篇幅较长在进行本课的学习时我主要训练用较快速度阅读课文的潜力学习透过对嘎羧行动、神态的描述来突出它的高尚情怀的表达方法。在课堂中我首先限定读书时间让学生在十五分钟内读完一遍课文。透过检查发现学生的读书潜力参差不齐读得快的十一二分钟就结束了而读得慢的在规定时间里才读了一大半。这一遍读书并非单纯为了读而读读完后我们立刻进行交流：课文到底讲了什么故事透过这种快读思考的方式来梳理课文资料训练学生的阅读速度教给他们正确的读书方法。
为了实现长文短教在教学中我主要抓住嘎羧的神态、动作描述引导想象嘎羧的内心世界体会嘎羧重情重义、善良、忠诚的高尚品质。我主要抓住这段文字进行研读。
“它站在江滩的卵石上久久凝望着清波荡漾的江面。然后它踩着哗哗流淌的江水走到一块龟型礁石上亲了又亲许久又昂起头来向着天边那火红的朝阳发出震耳欲聋的吼叫。”
我先让学生自由读这些句子然后小组交流说说从这些句子中体会到了什么“凝望着清波荡漾的江面”时嘎羧仿佛看到了什么学生透过交流猜想嘎羧是在重温二十六年前那场激烈的战斗怀念在那里牺牲的那些战友们回想自己在战场上所向披靡的英勇豪迈。于是我立刻顺势引导：“嘎羧不仅仅仅是一头大象更是一位让人敬仰的英雄。”然后再让学生去读学生悟得深刻读得自然也就精彩。
而这节课中最让我兴奋的是收获到了学生的勤学善思。在课后习题中有一项让学生提出不懂的问题大家一齐讨论。以往每每走到这一项时都会流于形式成为走过场少有人提也鲜有人答。而这天学生不但提了而且提得很有价值值得思考。比如：“嘎羧要离开寨子了为什么人们送给它的食物它不吃却只喝了一点水”“为什么人们明白嘎羧要离开了要给它围上白色的纱巾四腿绑上黑色的布块”“为什么嘎羧死去的时候它的一只眼睛睁得老大还凝望着天空”等等。这些问题一经抛出便引发了学生的用心讨论。大家开动脑筋大胆举手各显神通。学生活了课堂自然也就活了。
不足之处是本节课没有来得及读写结合学生被激起的情感没有得到有效地利用实在可惜。