最后一头战象教学反思12篇( 十 )

二、做到长文短教
由于课文篇幅较长资料较多学生在理解上肯定会有必须的难度。备课前我也去查阅了有关长篇课文的教学方法能够采取“直奔中心”法即从整体入手透过整体感悟让学生直接触及中心正题抓住重点段落进行研读放下逐字逐句的讲解的繁琐。以实现长文短教的目的。于是在本课的教学过程中我从采用“让学生提出疑惑—自读解疑师适时引导点拨拓展—总结点题。这样一个三步曲。这样充分锻炼了学生的思维潜力想象力以及口语表达潜力。也很好的体现了学生的主体地位老师教的简单学生学得投入。第一第二方面抓住文章表现的几种情感以朗读为主在读中体会战象的品质从而感受语言文字的生动优美描述的细腻。
三、走进嘎羧的内心实现与文本对话
在点拨疑惑的过程中如何让学生走进嘎羧的内心走进文中的作者、波农丁。实现与文本的对话。这成为了我备课时的一个难点和重点。我想只有透过对文章中重点字词的体会作者的细节描述等等让学生展开合理的想象才能走进嘎羧的内心世界于是在教学“披挂象鞍”这一部分的教学中我们抓住了
“呼呼吹去上面的灰尘”、“久久地摩挲”、“泪光闪闪”、“久别重逢的老朋友”这些词句体会嘎羧内心对以前辉煌地留恋和回忆。同时也把抓事件——品细节——悟感情这一学习方法教给学生为后面资料的学习打下基础。
四、读中悟情收获感动
在学习本文中我采用了让学生快速阅读全文抓重点语段细读男女生赛读选取令自己感动的语段邀请同伴自由读等多种形式学生不仅仅感受到了语言文字的生动优美描述的细腻透过这些文字。还体会到了嘎羧的善良忠诚情怀思想得到了净化人性得到了提升动物尚且如此何况我们人呢
五、训练学生的口语表达潜力。
崔峦老师有一句顺口溜说的是：“读思议练重实践人文熏陶含其中”透过阅读我们不难发现其实这篇文章还有很多的空白点需要学生去思考比如嘎羧回到战场时“久久的凝望”在礁石上“亲了又亲”“震耳欲聋”的呼唤等等这些都是文本的空白点。于是课堂上我引导学生们开始思考久久的凝望里嘎羧仿佛看见了什么在礁石上亲了又亲它仿佛在说什么在震耳欲聋的呼唤里它仿佛在呼唤什么。这些口语表达的设计即让学生走进了嘎羧的内心体会到他当时的情感同时落实了“读思议练重实践”这一句话。
还能够尝试在进行长文短教的教学时引导学生重点抓住一处(如嘎羧在打洛江畔凭吊的那动人的一幕)进行透彻的研读继而辐射全文：二十六年前是怎样的一幕从而体会嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之际它为何这样做不去象冢而去百象冢从而体会嘎羧的善良与忠诚……留给学生充足的时间去思考、去想象去填补文中的空白。有待在以后的课堂实践中探索。