最后一头战象教学反思12篇( 六 )

三、如何走进嘎羧的内心实现与文本对话。
当我读完这一篇课文的时候我也被嘎嗦有灵性、重感情的特点所吸引更被它英武、忠诚、善良的精神所打动它早已不是一头战象它俨然成为了一位顶天立地的英雄。我想这是每一位阅读了这篇课文之后的读者都会共鸣的想法。那么如何让学生也能够体会到这些呢？毕竟学生的知识储备、生活阅历还不足以能够凭借一次阅读感觉到。如何让学生走进嘎羧的内心实现与文本的对话。这成为了我备课时的一个难点和重点。我想只有透过对文章中重点字词的体会作者的细节描述等等让学生展开合理的想象才能走进嘎羧的内心世界于是在教学“披挂象鞍”这一部分的教学中我们抓住了“呼呼吹去上面的灰尘”、“久久地摩挲”、“泪光闪闪”、“久别重逢的老朋友”这些词句体会嘎羧内心对以前辉煌地留恋和回忆。同时也把抓事件――品细节――悟感情这一学习方法教给学生为后面资料的学习打下基础。
四、如何实现小组合作交流学习。
新课程用心倡导自主、合作、探究的学习方式。在品读“重返战场”和“庄严归去”段落时在总结“披挂象鞍”这段学习方法的基础上我想让学生自己透过合作交流的方式自学这些部分这样既能够检查学生是否学到了这种读书的方法也能够给于学生一个自我发挥和展示的空间。于是在课堂上我就先出示自学要求请学生以学习小组自由合作学习的方式学习然后汇报交流。
五、如何训练学生的口语表达潜力。
崔峦老师有一句顺口溜说的是：“读思议练重实践人文熏陶含其中”透过阅读我们不难发现其实这篇文章还有很多的空白点需要学生去思考比如嘎羧回到战场时“久久的凝望”在礁石上“亲了又亲”“震耳欲聋”的呼唤等等这些都是文本的空白点。于是课堂上我引导学生们开始思考久久的凝望里嘎羧仿佛看见了什么？在礁石上亲了又亲它仿佛在说什么？在震耳欲聋的呼唤里它仿佛在呼唤什么。这些口语表达的设计即让学生走进了嘎羧的内心体会到他当时的情感同时落实了“读思议练重实践”这一句话。
当然在这一课的教学中还是存在着一些不足。比如：教师的引导太多束缚了学生。学生的思维还没有被老师用心、有效的调动起来。教师的语言还不够凝练、准确。我想这也是我今后努力的方向。
最后一头战象教学反思七：
这是一篇文字优美而又悲壮感人的动物小说。它是著名的动物小说家沈石溪的力作文章感人至深让人久久难忘。由于这篇课文篇幅较长在进行本课第二个课时学习时我主要训练学生用较快速度阅读课文的潜力快速抓住课文的主要资料展开教学。首先我带领学生概括了课文主要写了嘎羧在生命的最后时光做了哪几件事情？即：重披象鞍、告别村民、重返战场、庄严归去然后引导学生从这几件事情中感受这是一头怎样的战象展开教学。学生很快说出嘎羧的“英勇、善良、忠诚”等特点。