最后一头战象教学反思12篇( 五 )

二、走进嘎羧
文中的嘎嗦有灵性、重感情俨然一位顶天立地的英雄。如何让学生也能够体会到这些呢？我想只能透过对文章中重点字词的品读、感悟反复揣摩细节描述引导学生大胆的联想才能走进嘎羧的内心世界当学习“重披象鞍”这一部分时学生抓住了“呼呼吹去”、“久久地摩挲”、“泪光闪闪”、“久别重逢的老朋友”这些词句我则及时追问引导学生反复地揣摩：摩挲的动作？为什么久久的？泪光闪闪中它仿佛看到了什么？学生在老师的及时追问中体会嘎羧内心对以前辉煌地留恋和回忆。同时也把抓事件——品细节——悟感情这一学习方法教给学生为后面资料的学习打下基础。
三、表达训练
透过阅读我们不难发现其实这篇文章还有很多的空白点需要学生去思考比如嘎羧回到战场时“久久的凝望”在礁石上“亲了又亲”“震耳欲聋”的呼唤等等这些都是文本的空白点。在交流时展示的学生已经开始思考久久的凝望里嘎羧仿佛看见了什么？在礁石上亲了又亲它仿佛在说什么？在震耳欲聋的呼唤里它仿佛在呼唤什么。我只是在他们准备结束这个话题时进行了追问强化了多数同学的内心体验。
在这一课的教学中还是存在着一些不足。比如：教师在点拨学生读好嘎羧回到战场时震耳欲聋、撕心裂肺的呼唤“欧——欧”时有学生笑场就应及时调整让小组合作从文本中去体会而不是一味地反复地、单一地读！
最后一头战象教学反思六：
阅与《最后一头战象》这一课有关的各种资料哪怕只言片语：其中包括作者的生平介绍本篇课文的原文作者创作这篇文章的初衷读者对这篇文章的评价等等。我想要想解读文本我们只有走进作者、走入文章的幕后才能够体会教者所需学生所需。所以在本课的教学过程中有了作者的那句经典的话语在理解“重返战场”时有了原文资料的补充。
二、如何做到长文短教。
由于课文篇幅较长资料较多学生在理解上肯定会有必须的难度。备课前我也去查阅了有关长篇课文的教学方法能够采取“直奔中心”法即从整体入手透过整体感悟让学生直接触及中心正题抓住重点段落进行研读放下逐字逐句的讲解。也能够采取“抓主舍次”法即在设计时候我们就应找出文章的线索理清文章的结构透过仔细研读后抓住主要的教学目标组织教学做到突出重点而不面面俱到。于是在本课的教学过程中我从以下两个方面入手：第一方面从整体上理清文章的脉络概括出四个场景并以此为线索抓重点场景讲析；第二方面抓住文章表现的几种情感以朗读为主在读中体会战象的品质从而感受语言文字的生动优美。