最后一头战象教学反思12篇( 三 )

最后一头战象教学反思四：
《最后一头战象》教学反思
在大家的一致推荐下我鼓足勇气决定承担年级群众备课交流课的教学。在充分征求采纳各位老师的良好推荐下。我博采众长经过认真研读教材深思熟虑决定采用刘畅老师的“阅读教学‘激情导读’创新教学模式”和“中高年级阅读教学‘自主、合作、探究’教学模式”两种创新课堂教学模式理论挖掘主题引导学生体会嘎羧重情重义的人性美适时进行品德教育以及教给学生一写法即学习作者如何抓住动物的神态动作进行细致描述的。围绕这样一个中心给课文定好位然后进行教学设计。
教完这一课我的心久久不能平静我被课文的资料深深地陶醉了同时被嘎羧的真情震撼了。
这天在那里我只想真诚地给大家汇报一下。我在备课时候的几点思考以及教后的感悟。说的不对的地方还请专家、领导以及同行门批评指正。
沈石溪的《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、内涵丰富、篇幅较长的动物小说全文接近2000字。课文记叙了以前在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧自知生命大限已至便再次佩上象鞍来到打洛江畔缅怀往事凭吊战场最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑庄严地把自己掩埋的故事。
一、读课题定基调
讲课伊始让学生齐读课题《最后一头战象》后我定基调：课题读起来有一种沉重的感觉为什么呢？因为这是在一次抗日战争中幸存下来的最后一头战象再读又有一种英武的感觉为什么呢？因为这是一头在战场上浴血杀敌的大象。就是这样一头大象在它生命的最后历程中做了那几件不同寻常的事呢？学生说。我随机板书：“重披象鞍”“告别村民”“重临战场”“埋葬自己” 。从而以时间为序理清了课文脉络。对课文资料有了整体的把握。并为下面语段的品读铺垫了一个悲壮的基调。
二、做到长文短教
由于课文篇幅较长资料较多学生在理解上肯定会有必须的难度。备课前我也去查阅了有关长篇课文的教学方法能够采取“直奔中心”法即从整体入手透过整体感悟让学生直接触及中心正题抓住重点段落进行研读放下逐字逐句的讲解的繁琐。以实现长文短教的目的。于是在本课的教学过程中我从采用“让学生提出疑惑―自读解疑师适时引导点拨拓展―总结点题。这样一个三步曲。这样充分锻炼了学生的思维潜力想象力以及口语表达潜力。也很好的体现了学生的主体地位老师教的简单学生学得投入。第一第二方面抓住文章表现的几种情感以朗读为主在读中体会战象的品质从而感受语言文字的生动优美描述的细腻。