最后一头战象教学反思12篇( 七 )

为了避免跟别人的雷同我特意从四件事情中去具体感受战象的形象。透过抓文中的重点词句我带着学生细致地感受着嘎羧对象鞍对战友的怀念告别时对村民的不舍与感激见到夕日的战场时的那份激动与悲伤……课中我很注意训练学生的想象力和语言表达潜力。因此当看到很多孩子都争先恐后地举手想表达自己感受的时候我给了他们充分的时间。由于理解到位所以读书时能入情我陶醉在他们的读书声中。这节课很多平时不发言的孩子都举手了因此我并没有因赶着完成教学任务而一带而过。当我明白自己的设计无法完成时我并没有慌张也没有舍弃某个环节因为我明白我设计的资料需要我的孩子消化吸收。至于后面课没上完别人怎样评价那是他的事情。我这堂课没上完下节课继续深入学习！无需为了所谓的完美匆忙了结！这就是我的真实课堂！
当然这堂课中有许多不足。如果反馈时语言简练些课堂还紧促些我想我和孩子的收获会更多！继续加油吧！
最后一头战象教学反思八：
这篇文字优美而又悲壮感人的动物小说——《最后一头战象》是著名的动物小说家沈石溪的力作记叙了在抗日战争中幸存的最后一头战象嘎羧自知生命大限已至便再次佩上象鞍来到打洛江畔缅怀往事凭吊战场最后在埋葬着战友的百象冢旁边挖了一个坑将自己庄严掩埋的故事。文章语言优美描述生动以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、怀旧、英勇、忠诚的高尚情怀。文章感人至深让人久久难忘。
由于这篇课文篇幅较长对于六年级的学生而言边读边思的习惯已经养成。在进行本课的学习时我主要结合单元训练目标“训练用较快速度阅读课文的潜力;揣摩作者如何表达人与动物动物与动物之间情感的。”在课堂中我首先限时读课文让学生从整体上了解课文资料“课文讲了一件什么事”让学生在十五分钟内读完一遍课文。透过检查发现学生的读书潜力参差不齐读得快的十分钟左右就读完了而读得慢的在规定时间里根本就读不完。读完后我们立刻进行交流：课文到底讲了什么故事透过这种快读思考的方式来梳理课文资料训练学生的阅读速度教给他们正确的读书方法。为了实现长文短教我再次让学生快速浏览课文说说嘎羧给你留下了怎样的印象之后让学生默读课文找出课文中描述嘎羧怀旧、英勇、善良、忠诚的句子或段落在群众交流的过程中引导学生体会嘎羧的内心世界体会作者抓住了嘎羧神态、动作描述来刻画怀旧、英勇、善良、忠诚的高尚品质。学生在深刻理解了嘎羧的高尚品质后。再进行朗读的指导学生悟得深刻读得自然也就十分精彩。
课文学完了最让我欣慰的是学生阅读感恩系列丛书的兴趣再一次被激发起来课间同学们又开始互相借阅感恩系列丛书。如果每一节课都能让学生有所收获那将是老师最大的收获。