浅水洼里的小鱼教学反思10篇( 五 )

创造性地使用理解和使用教材这是新课标反复强调的。语文教学务必立足教材超越教材充分利用教材这个“例子”进行学一篇带多篇的训练从而“增强学生在学生各种场合学语文用语文的意识多方面提高学生的语文” 。《浅水洼里的小鱼》这篇课文我想把第二段 2-6自然段作为教学重点透过让学生分析小男孩扔鱼时的动作来体会小男孩救小鱼时的急切情绪这样一种教法比较常规、老套而且这样教学学生似乎还不能深刻理解小男孩的这一行为。于是我把文章的第一段 1自然段也作为教学重点极度渲染。第一段写的是成百上千条小鱼困在水洼里生命危在旦夕也正是在这种危急的状况下小男孩挺身而出援救那些小鱼。有了这种特定的情境小男孩的行为更让我们震惊令我们感动。整篇课文围绕的是“在乎”一词正确理解“在乎”把握“在乎”在文本中的含义和重要性这对整堂课的学习来说是点睛之笔是灵魂所在。昨日晚上刮起了很大的台风海里的小鱼挡不住巨浪的侵袭被它带到了沙滩上成了一群“浅水洼里的小鱼” 。你此时情绪怎样？有什么感受？在这一刻你就是这群可怜的浅水洼里的小鱼你会想些什么？说些什么？有了感受也便会产生新的体验。这样的创设对文本的理解会更深
刻学生的回答更深入更精彩更真心对接下来小男孩的举动也就会更理解更赞同。小鱼很在乎自己的命运还有谁在乎谁呢读过课文的小朋友肯定都明白之后分析小男孩在乎小鱼的句子。其中小男孩不停地捡鱼扔鱼不停地叨念着“这条在乎这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”学生已经进入情境之中就像自己置身于海边捡着小鱼扔向大海就这样不停地叨念着“这一条在乎这一条在乎这一条在乎……”全班同学想办法齐心协力帮忙小男孩捡完这浅水洼里的小鱼让他们回到海妈妈的怀抱重新获得自由和快乐。此时本课的主题“保护动物、珍爱生命”也升华了。孩子们纯真的爱心也得以自然地伸展。
浅水洼里的小鱼教学反思六：
浅水洼里的小鱼教学反思
这篇课文中小男孩的举动很令人感动那么怎样使学生在学习课文时深深体会到小男孩的感人之处呢？首先我直接出示课题让学生读课题设疑结果学生读了以后主要提出了三个问题：什么是浅水洼？小鱼是怎样跑到浅水洼里的？浅水洼里的小鱼怎样了？所以自然地就引着学生开始看图了解浅水洼再读课文第一自然段解决这三个问题那么在理解时引着学生将自己的情绪读出来第三个问题在第一段学生已找出资料小鱼太可怜了那么如果你见到这个情景你会做什么呢？是看着它死掉？还是趁机全逮回家吃了它？在学生还未回答之时让学生读下文看你又了解到了什么之后学生就开始读二到六自然段说说自己的感受有很多学生就说那个小男孩做得很感人那么他感人在什么地方呢？学生再说在说的基础上引导全班学生读好把感人读出来。再给一部分时间让学生小组练习分主角读之后找几组同学来表演在表演中发现学生的表演读潜力需进一步培养叫了三个小组有两个小组都是读得虽很好但与动作等一结合就乱了阵脚。最后让学生联系自己的家乡说说自己家乡的小动物并说说自己怎样保护他在那里我有个地方很困惑很多学生学了这一课都说以后自己要保护小鱼坚决不让自己的亲人再钓鱼还有呀