二年级语文下册教学计划8篇( 五 )

六、教学措施
(一)教学资料方面。
1、变学会为会学教给学生学习的灵活方法把主动权交给学生。尽量注重教材和整合整体地运用教材并力求能创造性地使用教材进行整单元备课在备课时注重单元内每个教点的联系。
2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则在不加重学生负担的状况之下使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中引导学生借助拼音和字典学习生字发现生字与熟字的联系提倡学生运用记忆规律将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法相信学生能够应用已经构成的初步的识字潜力来独立识字鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。用心提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受一齐玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
3、重视学生写字习惯的培养要加强写字教学的指导。在指导写字的时候板书示范指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说在一节课中写字不宜太多为避免学生疲劳写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上注意写字的质量。
4、阅读教学首先要重视朗读的指导。透过多种形式使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利并引导学生投入情境去领会作者所要传达的感情进而透过自己的阅读表达出来培养和提高学生的阅读潜力。在课堂教学中对于所提出的问题力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面减少无好处、无价值问题的数量；二要注意提问的资料、方式和角度提出的问题必须要有思考价值同时能激发学生的兴趣。与此同时多鼓励学生独立思考质疑问难与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受有时会超越课文期望说明的道理对此予以必要的尊重不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度只要学生的见解、感受能够自圆其说有必须的道理就给予肯定。还要重视课外阅读的指导帮忙学生选取文质兼美的优秀读物带给学生交流课外阅读感受、成果的机会。
5、在口语交际教学之前要提早布置准备工作。在教学时重视情境的创设透过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中用心参与到学生的交流中去为学生带给能够模仿的对象同时关注交流的状态对交际的过程予以调控构成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言还要注意规范学生的口头语言。对于前者要给予肯定使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者则在适当的时机予以纠正一般不打断学生以免打断交际进程影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际潜力的培养除了透过专门设计的口语交际课在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中要有意识地透过回答问题、讨论交流对学生进行交际训练。此外还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流从而不断提高口语交际潜力。