威尼斯的小艇五年级下册语文教学设计怎么写？( 三 ) 「问人人知识网」

2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。
3、学会本课生字，认识生词。
4、朗读课文，背诵课文4~6自然段，积累好句。
教学重难点：
了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
教学准备：
多媒体教学课件、威尼斯风光视频、纯音乐
教学过程：
第一课时
教学目标：1.学会本课生字、新词。2.理清课文脉络，了解课文内容。3.学习课文第1-4自然段。
教学重难点：1.学会本课生字、新词。2.理清课文脉络，总结课文内容。教学过程：
一、整体感知，初读课文。
1、录像导入（5~7min）
同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 看了课题，你有什么理解？尽管提出来。
（鼓励学生多元解读题意，培养学生仔细审题的习惯）
这“威尼斯”我们可能还没有机会去，那我们现在看看视频，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗？[放录像]
游览了威尼斯，你都见到了些什么? （生答）
这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?为什么马克·吐温对威尼斯的小艇特别感兴趣？请大家带着问题，轻声、自由地读一读他的文章，读通句子、读准生词，边读边思考。
2、初读课文
生词：小艇
船艄
船舱
保姆
祷告
威尼斯
纵横交叉
操纵自如手忙脚乱
哗笑生字：
艄（船艄）
翘（翘起）
问题：作者为什么选择小艇来写呢? 威尼斯的小艇有何与众不同之处？
3、整体感知
（1）作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯的交通工具) [交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇)
（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇? (有)
都写了谁?
(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇) （3）是啊!可见它确实是那儿[主要的工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）你认为还有其它原因吗?
(结合板书：样子奇特；船夫驾驶技术特别好；作用大)
（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。
二、精读课文，探究写法