柳树醒了教案13篇「问人人知识网」

柳树醒了教案柳树醒了教案一：
设计理念：
教的本质在于引导。引导的特点是含而不露指而不明开而不达引而不发。引导的资料不仅仅包括方法和思维同时也包括做人。引导能够表现为一种启迪当学生迷路的时候老师不是轻易告诉方向而是引导他怎样去辨明方向引导能够表现为一种激励当学生登山畏惧了的时候教师不是拖着他走而是唤起他内在的精神动力鼓励他不断向上攀登。
《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文课文的题目已散发出诗意这是一首诗又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼春雨给她洗澡春风给她梳头春燕跟她做游戏。柳树醒了她是那么柔软那么鲜嫩那么活泼那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？
学生是学习和发展的主体教师是学习活动用心的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础大力提倡自主合作探究的学习方式充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性而要一年级小学生到达这个理想目标还不太可能因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁引导和调动学习的情感体验关注学生的内愉感受注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说在自读自悟、主动探究中认识生字读懂故事初步了解春天的特点。
教学目标：[由www.smesun.com整理]
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文背诵课文。能透过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
教学过程：
一激趣引入新课。
1、你喜欢春天吗？板书“春”字词：你看见这个字想到了什么？学生各抒已见会说想到春风、春雨、春暖花开。
2、做“一字开花”游戏看谁说得多。

春

板书：春雷春雨春风春燕
3、出示多媒体课件感受春天大地复苏的景象。
二初读了解课文资料。
1、学生听老师配乐朗读说说课文写了春天的什么景物。板书：柳树
2、借助拼音自读课文说说柳树在谁的帮忙下醒了。
见板书
3、分节自愿读课文说说柳树怎样了。
板书：醒了软了绿了飞了
三朗读、识字。
1、在文中标出本课需要识别的字并随生字画出生词字画词画标出自然段。
明确读的要求对一年级的学生来说十分重要这样能够提高读书效率有利于养成良好的词读习惯
2、认读生字：醒雷澡枝软梳梢耍反馈时学生想读哪个就读哪个读对了的其他学和跟着这个字读3遍