柳树醒了教案13篇( 五 ) 「问人人知识网」

1讲述型语调亲切自然好像讲故事一样娓娓动听。
2描述型语调轻快活泼好像读儿歌一样简单俏皮。
3抒情型语调轻柔缓慢好像读散文一样充满幻想。
2.诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长以读出诗的节奏感。
3.本诗用拟人的手法写得很形象、风趣。诗的资料简单不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和意味。
1“柳树醒了”是什么意思？
2从哪里明白“柳树醒了”？
3“柳树醒了”说明什么？
三实践活动
1.课堂活动
仿照课文编诗句再说一说。
春天跟__________说话了说着说着__________________ 。
2.课外活动
引导学生看课后问题：“在春天里还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。
四、教学设计
一激趣引入新课
1.你喜欢春天吗？板书“春”字说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏看谁说得多。
板书：春雷春雨春风春燕
3.出示课文插图或多媒体课件感受春天大地复苏的情景。
二初读了解短文
1.学生听老师配乐朗读说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树2.借助拼音自读课文说说柳树在谁的帮忙下醒了？3.分节自愿读课文说说柳树怎样了。
板书：
醒了
软了
绿了
飞了
三朗读板画识字
1.读第一节老师板画春雷闪电出示生字“雷、醒” 。怎样记住这两个字？读音有什么特点？
2.读第二节老师板画柳枝出示生字“澡、枝”、“软” 。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎样记住“软”字？
3.读第三节学生板画出示生字“梳、梢” 。谁发现了这两个字的特点？
4.读第四节说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍板画柳絮飞舞的情景。
5.齐读第五节透过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？
四活动巩固生字
1.自由朗读课文在文中出生字。
2.同桌互读生字比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
3.小组比赛认读生字卡。
4.出示下列生字让学生做找朋友的游戏。
说话
朋友
春高
5.指导书写以上几个字。
五背诵感悟文意
1.借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。
2.创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。
六扩展活动
1.说一说：在春天里还有什么醒了呢？
2.画一画：春天来了大地万物复苏的图画。