四年级语文下册教学计划10则( 五 )

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统这是不同于教师教学的话语系统同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言学生容易理解的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出"我想……""我要……""我必须……"从学生的角度进行设计给学生更多关注给学生更多的学习指引。
"自主、合作、探究"的学习方式是新课程倡导的一种学习方式表此刻语文学科中就应是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有"导语"课与课之间有"链接语"精读课文中"泡泡语"有的导入学习活动有的指导学习活动有的提出学习目标有的提示学习方式能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后不是指手画脚的说教而是和风细雨的点拨。"教科书透过自己的表述方式指引学生就应逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础欣赏语言对文章资料及表现形式进行评价同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解资料是语文学习的基础学会表达是语文学习的目的在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生透过阅读教科书透过各种各样的学习活动即使没有教师的指导也会慢慢学会学习。
校本教研项目：
本年级校本教研的专题是：提升阅读品味激发习作兴趣。
一、个人教改探索项目：加强语文实践培养创新潜力
《课标》中十分强调学生语文实践潜力的加强和提高指出："语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践潜力而培养这种潜力的重要途径也是语文实践。"我们能够透过让学生动手、动脑、动眼、动耳主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中我们要致力于学生想象潜力的培养透过想象扩大语文本的空间培养学生的创新潜力激发学生的多元感受。
二、学情分析
我们4.3班共有学生40人其中男生25人女生15人。本班存在的问题：学习成绩两极分化其中优生较多可后进生也较多(如姜玉凤、张堡城、张洪建等)时有不及格的现象发生这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。
本学期仍将写作、阅读做为重点之重尽心辅导力求质量为先面向全体学生以训练促思维促语文水平的提高并与各科老师携手共同提高学生的成绩以促使学生全面发展。
三、教材分析
本册共有课文32篇其中精读课文17篇略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元"大自然的启示"和第六单元"田园生活"还安排有综合性学习资料使专题的学习资料与形式更加丰富多彩。