爬天都峰教学实录5则( 二 )

生画。
师：哪位同学愿意把你所画的天都峰展示给大家看。
展示同学作品。
师：你们觉得这位同学画出了天都峰什么特点？
生：天都峰的高。
师：来你说。
生：画出天都的石级铁链。
师：谁来补充？
生：就是画出了险。
师：为什么险？你自己来说说想透过这幅图想体现天都峰什么特点？
生：体现天都峰的石级铁链。
师：看来同学们只是看到了这段天都峰的石级铁链谁再来展示。
展示学生画的图片。
师：请大家看看这两幅图哪幅好为什么？
生：第二幅图山很多又画出了太阳比较好。
生：第二幅图好是因为他把第二自然段的云彩那句话画出来了。
师：说得十分好这位同学注意到了天都峰十分高在云彩上面呢并把他的想象画出来了。天都峰这么高这么险那你们能把他读出来吗？自己来试你的感受会更深。
生自由读。
师：谁愿意读？
生读。
师：读的这个地方多好了这样读就把天都峰的高读了出来。谁能来读读得比他更好。
生读。
师：哪位同学也能像刚才老师一样评价一下这位同学呀？
生：读得流利、响亮。
师：你来说说？
生：他读得很有感情。
师：哪里有感情？
生：他读得好的地方就是真叫人发颤的颤。
师：此刻谁还想读而且比前边两个同学读得都要好。好你来读。
生读。
师：谁来评？
生：和前边一样颤读得有感情。
师：有没有听出不一样的呢？
生：他读出了害怕的感觉。
师：读得好评得妙那我们该怎样读这一段呢？来放开声音读读这一段。
生读。
师：此刻我邀请我们班同学读这一段能够站着读坐着读如果能加上动作表情更好。
生读。
师：读得好。天都峰如此的高如此的险小姑娘站在天都峰的脚上她在想我爬还是不爬她犹豫了。
师板书：犹豫
师：正在这个时候又发生了什么事情？看看这三段话告诉老师你最想用什么方法来学习呀！
生：分主角表演。
师：大家觉得这样能够吗？
生：能够。
师：那此刻就请我们三人一组分头学习立刻开始吧！
投影出示这一段。
师：此刻哪个小组愿意展示一下你们读的状况。你来。
生读。
师：同学们他们读得怎样样啊？
生：读得比较流利有感情。
师：你的标准比较宽松。
生：我觉得读得不太好。
师：老师也觉得这组同学没有读出最高水平来。那怎样才能读出最好的感情呢！
出示：用标点符号提示句子语气。
师：读到人物语言时心里就要想一想他心里是怎样想的。
小组读。
师：首先我们来看那里哪位同学代表你们小组说说。