爬天都峰教学实录5则(24)

师：想好了自己说一说。
生自由练说
师：说完了以后孩子们能够讨论一下。
生分组讨论师巡视倾听。
师：很多小组讨论得十分热烈。你们对哪些问题感受深就说哪些问题。哪个同学愿意先说
生：他看到小妹妹心里会想天都峰这么高、这么陡小妹妹这么小的年纪还来爬可能爬不上去吧
师：老爷爷看到小妹妹这样想是吗下来再静心读读老爷爷的话再想想。——还有吗
生：老爷爷站在天都峰脚下心里会想我这么大的年纪能爬上天都峰吗
师：你能联系天都峰的高和陡来想象很好！——还有吗
生：老爷爷他看到小妹妹以后心里会想小妹妹年纪这么小爬得上去吗再看看我年纪这么大肯定能爬上去。这时他不害怕了心里充满了信心。他想他必须会爬上去的。
师：老师发现不少同学觉得老爷爷一开始就敢爬天都峰是不是这样
生：是。
师：让我们再来听一听老爷爷说的话一齐读画红线的部分。
生齐读
［教师发觉部分学生对课文理解有误没有敷衍过去而是立即暂停了讨论引导学生重新学习有关语句。这反映出教师心中不忘全体学生。］
师：老爷爷一开始就下决心爬天都峰了吗
生：没有。
师：他在什么状况下下决心爬天都峰的
生：他是看小妹妹也要爬天都峰才下决心爬天都峰的。
师：那刚才两个同学提到的他看到小妹妹时想我年纪这么大了肯定能爬上去。是不是一开始就想的我肯定爬得上去你说。
生：是的。
师：那你再读一读老爷爷的话。大家一齐帮他好吗
生齐读
师：老爷爷先下决心了吗
生：老爷爷一开始还没有下决心。
师：对了。什么时候下决心的
生：是老爷爷看到小妹妹也要爬天都峰的状况下才下决心的。
师：所以你刚才的说法——
生：不对。
师：刚才那个同学也说老爷爷一开始就要爬你说的是吗你此刻觉得你该怎样说
生：我觉得就应说老爷爷是看到小妹妹那么小也要爬天都峰他才有勇气向上爬的。
师：此刻你们明白了吗
生：明白了。
师：好我们回到刚才的问题继续讨论。请你说。
［经历了再次阅读、交流直到那几个学生对课文也有了正确的理解教师才回到先前的议题。这体现出教师教学观念的转变：由传统的教学过程总是要学生配合教师、学生适应教师到此刻的教学过程应是教师配合学生、教师适应学生。这是个性值得肯定的。］
生：之后他是这样爬上天都峰的。我想老爷爷爬不上去的时候小妹妹会说：老爷爷你——你要有勇气爬上天都峰爬上天都峰就能够看到黄山的云海了。然后小妹妹没有信心的时候老爷爷又会给小妹妹鼓励又会说：小妹妹无限风光在险峰你只要爬上了天都峰你就必须能看到美丽的风景。