爬天都峰教学实录5则(21)

师：小妹妹说了什么
指名读小妹妹的话
师：好请坐。小妹妹说她为什么能爬上天都峰的呢请同学们自己读一读。
生自由读小妹妹的话
师：她说她为什么能爬上天都峰请你说。
生：是因为她爬上的时候她……
师：她怎样样啊
［再提示学生联系写天都峰“陡”的语句去深入体会小妹妹的感受切实、具体、全面使学生的体会自然、贴切。］
师：来到天都峰脚下小妹妹犹豫了。那当她看到老爷爷时心里又怎样想呢请你来说。
生：她看到老爷爷的时候她就应想我这么小的年纪来爬天都峰会害怕。老爷爷这么大的年纪还要来爬天都峰他都不害怕我就应鼓起勇气来爬上天都峰。
师：你是说老爷爷的勇气鼓舞了小妹妹。她还会怎样想呢
生：小妹妹看见老爷爷是这样想的她想老爷爷那么大年纪了还来爬天都峰啊！
师：她感到怎样样啊
生：她感到心里就不怎样害怕了。老爷爷那么大年纪还来爬自己那么活跃怎样没有胆量爬呢
师：说得真好！对老爷爷不怕小妹妹也不怕！你们是从哪儿看出这是一位年纪很大的老爷爷呢你读。
生：我从“比我爷爷还大哩”那里看出来这个老爷爷比她爷爷还大。
师：还从哪儿看出老爷爷年纪很大
生：我从“白发苍苍”看出来老爷爷的年纪很大。
［组织交流讨论时教师既能及时肯定学生正确的答案又不断要求找出“是从哪儿看出”的把对课文资料的理解落实到了语言文字上。］
师：同学们真会读书。我们一齐来读一读透过读表现出老爷爷年纪很大。
生齐读相关句子
［透过读表现理解增强体会不失为较低年级学生阅读理解的好办法。］
师：你们从哪儿看出这位年纪这么大的老爷爷也要爬天都峰呢
生：我是从“老爷爷您也来爬天都峰”和“老爷爷也点点头：‘对咱们一齐爬吧！’”看出老爷爷也要爬天都峰。
师：你真会读书。这是她发现的你又从哪儿看出老爷爷也要爬天都峰请你读。
生：我还从“小妹妹你也来爬天都峰”那里看出老爷爷也要爬天都峰。
师：同学们会学习。你们又从哪儿看出小妹妹这时下定决心自己也要爬天都峰了呢
生：我是从“我不再犹豫”那里看出小妹妹要爬天都峰。
师：请你把这个句子读完整好吗
生读句子师相机板书：不再犹豫
师：请你们透过读让老师感受到小妹妹不再犹豫了。
生齐读相关句子
师：小妹妹下定了决心就应读得再坚决一点儿再读一次。
生再读相关句子
［这段教学始终引导学生抓住对话体会思想变化突现出语言内涵到达深入理解训练了学生深究语言的潜力。］