爬天都峰教学实录5则(17)

板书课题：爬天都峰
师：好请大家齐读课题。先请同学们读读课文注意读准字音读通句子开始读书。放开声音读书。读吧自己读。
生自由读。
师：书读完了接下来请同学们利用手里的卡片合作学习本课生字。各组小组长负起职责来。我们看看哪个小组最会利用生字卡片学得最好。
小组学习生字。
师：有的同学已经进行了第二遍了先停下来。我发现咱们八个组的小组长都十分负职责。我们来接读课文。
生读。
师：好请坐我发现同学们在读的时候有这样一个字十分容易志错此刻谁来当小老师来带大家读。
出示：攀
师：一齐读。
生读攀
师：同学们大家在较短的资料就能把课文读顺了在读课文当中哪些事给你留下深刻的印象
生：小朋友和老爷爷的对话。
师：这是你的读书感受。
生：第六自然段爬天峰。
师：你们都是这种感受吗？
生：是。
师：那有没有不懂的地方能够提出来。
生：犹豫？
师：把话说完整。
生：犹豫是什么意思？
师：相信你在读书中能解决。
生：石级是什么意思？
师：谁能帮忙他？
生：就是楼梯的样貌一层一层的。
师：还有问题吗？
生：汲取什么意思？
师：这个问题有价值师板书：汲取我们一齐来解决这些问题。那首先我们来看看大家都比较熟的天都峰。
出示：我站在天都峰……
师：老师教给你们一些读书方法一边读一边想把你想像的天都峰用最简洁的线条画出来。看谁画得最快最好。
生画。
师：哪位同学愿意把你所画的天都峰展示给大家看。
展示同学作品。
师：你们觉得这位同学画出了天都峰什么特点？
生：天都峰的高。
师：来你说。
生：画出天都的石级铁链。
师：谁来补充？
生：就是画出了险。
师：为什么险？你自己来说说想透过这幅图想体现天都峰什么特点？
生：体现天都峰的石级铁链。
师：看来同学们只是看到了这段天都峰的石级铁链谁再来展示。
展示学生画的图片。
师：请大家看看这两幅图哪幅好为什么？
生：第二幅图山很多又画出了太阳比较好。
生：第二幅图好是因为他把第二自然段的云彩那句话画出来了。
师：说得十分好这位同学注意到了天都峰十分高在云彩上面呢并把他的想象画出来了。天都峰这么高这么险那你们能把他读出来吗？自己来试你的感受会更深。
生自由读。
师：谁愿意读？
生读。
师：读的这个地方多好了这样读就把天都峰的高读了出来。谁能来读读得比他更好。
生读。
师：哪位同学也能像刚才老师一样评价一下这位同学呀？