一个中国孩子的呼声教学设计6篇( 二 ) 「问人人知识网」

2.结合学生的问题解释一些词语读好内含这些词语的句子。
3.认读词语:执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻女、充满
解释:“蓝盔” 。
课件:出示维和部队的照片
维和部队士兵统一戴蓝色盔帽或贝雷帽(蓝色象征和平)上有联合国英文缩写“uN”臂章缀有“地球与橄榄枝”图案也称蓝盔部队。
[设计意图]
这篇课文中难解的句子较多结合词语的学习让学生先读好这些句子进而为进一步理解打下基础—些不需要放在具体语境中理解的词如“蓝盔”透过补充资料的方式帮忙学生理解扫除阅读的障碍为深入体会感情做了铺垫。
三、再读课文理清顺序
1.请你说—说这篇课文主要写了什么
师:这篇课文是书信体的文章是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的一封信。
这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意(板书:问候与感谢)
之后是对爸爸出征前后的深情回忆(板书:倾诉与怀念)最后向国际社会发出呼吁要维护和平制止战争。(板书:发出呼吁)
这篇文章情感真挚、催人泪下。
下面请你再读课文从以下三部分资料中选取感受最深的地方来读。
问候与感谢倾诉与怀念发出呼吁
2.学牛自由读。然后指名读有关段落教师相机指导:读出对爸爸的崇敬、思念之情读出孩子心中强烈的渴望。
[设计意图]
在学生陈述课文主要资料之后教师进行梳理、归纳意在引导学生整体感知、把握课文的资料。教师边归纳边板书帮忙学生理清课文结构。再次读书时要求按照三部分资料选取自己最想读的段落一是加强读的训练为深入理解奠定基础二是在读中进一步强化文章的层次引导学生整体把握课文的结构。
第二课时
一、指名学生读全文.回忆课文主要资料
二、探究“呼声”感悟父亲形象(精读课文1—5自然段) 。
1.师:在信中失去爸爸的雷利先回忆了两年前那一段痛苦的经历请同学再读课文1—5自然段体会一下雷利当时的情绪。
学生自由读1-5自然段。
说一说你从中体会了雷利什么样的情绪(学生说出自己的感受)
2.师:雷利悲伤雷利痛苦雷利怀念自己的父亲!这又是怎样的一个父亲呢再读1-5小节。
(1)学生用自己喜欢的方式读书边读边思可勾画可写小注。
(2)学生交流。教师相机评价、点拨、指导朗读。(以加利先生评价爸爸的一句话中的“卓越”一词为支点进行层递性拓展:在学生通读课文后引导学生联系上下文找出有关语句抓住关键词运用语言多角度多层面谈谈自己眼中的雷利的父亲是个怎样的人。)