一个中国孩子的呼声教学设计6篇( 五 ) 「问人人知识网」

(3)感情朗读6、7自然段体会作者的情绪。
(4)汇报交流作者在为谁呼吁。
师:此时此刻雷利究竟是为了什么发出了呼声呢
引导学生用“不仅仅仅……而更是……”等多种句式表达。
(因为自己失去了①在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。②在为全世界所有热爱和平的父母、妻子、孩子呼吁。)
师:让我们和作者雷利一齐向国际社会发出呼吁。
齐读第8自然段。
(5)师:让那已经能够听到脚步声的21世纪为战争敲响丧钟让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。(出示这句话)
你怎样理解这句话的含义
师:这句话饱含着一个失去亲人的孩子对和平无比渴望的真挚情感同时也表达了中国孩子向国际社会的呼吁那就是:维护和平制止战争。
[设计意图]
“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’ 。”这句话学生很难理解为突破这一难点课前让学生收集了有关信息资料并精心修改了课件将一些不同时代的战争画面以及战火中无辜百姓惨遭涂炭的照片、图片展示给学生意在唤起学生心灵的共鸣感受战争的残暴以及和平的“脆弱” 。教师精心设计的解说词与惊心动魄的画面相互配合不断激起学生的感情的波澜对理解句意、理解课文所表达的思想感情起到了重要的作用。
四、拓展呼声升华维护和平之情。
1.学生聆听配乐诗朗诵《和我们一样享受春天》(节选)
此时此刻你想对谁说些什么吗
指名学生练习说话。(能够对“恐怖分子”说对“战争的发动者说能够对“武器的制造者”)
师:就让我们向整个国际社会发出呼吁—
学生齐读第8自然段
2.师(指板书)小节:
如果我们都具备“人道与公正的素质”和平之花就不再娇嫩(捧去“娇嫩的”补写“永驻人间”)就会永驻人间这不仅仅是—个中国孩子的呼声”更是全世界爱好和平的人们的共同心愿。
3.师:作为一名新世纪的少年儿童为了制止战争维护和平我们能做些什么呢(学生能够畅所欲言教师要正确引导。)
[设计意图]
此处设计“说话练习”意在让学生在需要表达的时候练习表达情动而辞发。这是借助阅读课带给的资源对学生进行表达潜力的训练。同时这个练习也是对学生情感目的达成状况的—个检验对强化“憎恨战争爱好和平”的情感起着重要的作用。
五、实践延伸表达热爱和平之情。
1.能够把课前搜集的资料制作手抄报。
2.能够给饱受战争之苦的外国小朋友写一封信。
3.能够利用多种方式如网络等呼唤和平。
[板书设计]
一个中国孩子的呼声