一去二三里教学设计12则(21)

2齐读
3能告诉老师你又有什么发现吗？
这首诗里也有数字
五、你我编童谣
1、要求用上本课学过的汉字也能够用以前学过的汉字。
2、和自己的好伙伴共同编写童谣用自己觉得最好的方法记录童谣。
3、展示童谣互相学习、交流。
六、写字
汉字朋友邀请大家去参观它们的房间我们已经明白四线三格是拼音的房间那生字的房间是什么样貌的呢
出示田字格用儿歌来介绍：田字格四方方写好汉字来帮它左上格右上格左下格右下格横中线竖中线各个方位记心间。
这节课我们来写三个字出示“一、二、三”这三个字有什么个性的地方吗？
1．都是由“横”组成的。
指导写好“一” 顿一顿横过去再顿一顿回一回。要稍稍往上斜。
2．观察“二”字的两横有什么不一样。
3．观察“三”的三横长短变化并与“二”中两横间的距离作比较得出结论：三横之间要稍靠紧些。
4．你是怎样记住这三个字的？
一就是一横二就是两横三就是三横师自言自语四就是四横五就是五横。生发现错误古时候有个故事那里面有个人就闹了这么个笑话到底是怎样回事呢？想听吗？
[设计意图：练写了三个字学生略感疲劳此设计能活跃课堂气氛并透过讲故事渗透了学习不能想当然、必须要认真的意图。]
七、完成《课堂作业本》。
一去二三里教学设计十二：
一、教学目标
一知识与潜力
1．认识12个生字、会写“一、二、三”3个字认识一种笔画“一”；
2．学会按必须顺序观察画面把图中事物与所学词语联系起来；
3．正确、流利、有感情地诵读小诗。
二过程与方法
一开始就利用课件将学生引入山村的美境之中。透过借助拼音读不断地自读和自悟相互交流合作学习让学生充当小老师等形式让学生掌握生字读熟课文。课中设计了读绕口令这个拓展活动让学生感受到汉字的奇妙并牢记读准字音的重要性。
三情感、态度与价值观
学生学会观察体会山村幽美和生活的快乐。
二、教学重、难点及突破
四重点：
会认生字、会写生字、诵课课文。
五难点：
把图中事物同所学词语联系起来。
六教学突破：
《一去二三里》是一首小诗。这首诗将小路、烟、村亭台、鲜花和从一到十的十个数字。自然和谐地融于山村的美妙意境之中构成了一幅美丽、恬静的山村风景画。根据新课标的要求及儿童特点做以下几点突破。
1．情境激发兴趣。低年级的语文教学力求做入情入境牢牢抓住学生的年龄特征调动学生的用心性。在导入时利用学生的好奇心借助多媒体教学手段将学生引入山村的美妙意境中：“这是什么地方？” 。