一去二三里教学设计12则(17)

２、抽读。
３、出示拼音加汉字联系拼音读课文
４、出示古诗去掉拼音你还会读吗？以各种形式朗读要读出你对美丽景色喜欢的感情.
５、眯起眼睛把课文轻轻背一边一边背一边想象好象你走进了这个小村庄里.
四．学生字
１、出示卡片看卡片拼读开火车
２、拆去拼音再读
３、认识田字格
４、学习写字：
①先看这三个字有什么共同特点.
②写笔画“横”要注意什么
③示范(起笔要稍重行笔要果断稍微向上斜收笔要稍顿.)
④一齐书空
５、分别用“一、二、三”说话并学习写字。
五．总结：
这天我们一齐学习了古诗《《一去二三里》》和三个生字＂一二三＂同学们学得十分认真我期望你们能以同样的态度上每一节课．
一去二三里教学设计十：
一、教材简析
这是一首琅琅上口充满儿童情趣的古代童谣它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方有个小山村炊烟袅袅住着几户人家。山里几座亭台错落第排列着树上、路边盛开着各种美丽的花。十分富有诗情画意。
二、教学目标
1、认识“一、去、……”十二个生字；会写“一、二、三”三个字认识笔画“一”能正确流利地朗读儿歌。
2、利用情景图识字念儿童歌谣中识字把识字和数学课中数的认识结合起来。并引导学生在生活中运用。
3、让儿童喜欢这童谣乐意朗读初步感受童谣中所表现的景色美。
三、教学重难点
认识生字正确书写“一、二、三” 。了解这首诗表达的意境体会小山村的优美和生活的快乐。
四、教学策略
1、让学生反复接触汉字创设情景配以生动的图画激发学生的识字兴趣喜欢识字有主动识字的愿望。
2、文中出现的常用汉字。小朋友已在生活中认识了。教师在教学中要拓展识字的形式加强写字指导透过朗读培养学生的情趣。
五、教学准备
生字卡片、挂图、录音磁带。
六、教学时间：二教时。
第一教时
一、创设情景导入新课
1、谈话：小朋友真能干开学到此刻已会背好多儿歌谁来背几首？
2、复习汉语拼音创设情景：拼音王国里的拼音朋友多想跟我们一齐去念儿歌。你们看他们已在城门口等着了他们是谁跟他们打声招呼吧！
aiiu
anun
ingerzhisi
chiyi
wujia
zuo
hua
(城门一)(城门二)(城门三)
汉语拼音朋友能帮我们识字、读书是我们的好帮手。
二、听读童谣、学习汉字。
1、放录音《一去二三里》要求听仔细说说听到了什么？
给学生的大脑进行强烈刺激培养学生听的习惯提高听的潜力。
2、这首儿童歌谣很？跟小朋友们见面。自由读《一去二三里》要求：