一去二三里教学设计12则(20)

2．根据课堂交流状况提出“烟村四五家”的两种理解： 1四五个冒着炊烟的村子； 2村里有四五户人家还冒着炊烟。并肯定两种理解都能够。
[设计意图：诗的意象具有多重性要发展学生的多重思维潜力。]
3．请小朋友看看图读读诗句；读读诗句再看看图。
4．请两位小朋友合作一位读诗句一位指图。
[设计意图：加强语言和意象的联系并引出当一生读“一去二三里”时指图的学生该怎样指即“一去二三里”该怎样理解的问题。」
5．能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”即一路走去的意思。
6．还有什么问题？
[设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的应给予必须的空间。]
三配乐诵读全诗
1．给诗加上题目并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。
2．背诵全诗并设问：
1小朋友都能背这首诗了真了不起那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？
2这个小山村热闹吗？这是一个静静的小山村
3你来到这个山村觉得它美吗？
4师总结：小山村真美啊请小朋友们一齐背就好像走进了小山村。
［设计意图：背诵时再次启发想像使记忆有了具体形象的支持并再次引导学生进入诗所描绘的情景把“彼景彼情”化为“我景我情” 。］
第二课时
教学目标：1、巩固生字正确、流利地朗读课文。
2、读童谣编儿歌
3、完成《课堂作业本》
教学重点：写字。
教学过程：
一、复习检查
1．出示不带拼音的生字卡片指名认读。
2．指名朗读儿歌。
二、做游戏找自己的兄弟姐妹巩固“一”到“十”10个生字。
此刻我们把“一”到“十”看作10个姐妹一最小十最大。老师请一个小朋友任选一个数字并大声读出来在请专心听讲的小朋友当他的姐妹。找对的小朋友有奖。
1、请一名学生任选一个数字如：六并大声读出来出示给大家看。
2、其余学生按老师的要求上台找相应的汉字。如：老师说“请找出它的五个妹妹。”
3、5位学生上讲台找出“一”到“五”5个汉字并从小到大排好顺序。
4、全班齐读这五个汉字。
四、学习儿歌巩固所学的汉字。
1、出示儿歌没学过的生字要注上拼音。
一头牛两匹马三条鱼四只鸭五本书六枝笔七棵果树八朵花九架飞机十辆车用错量词出笑话。
2、学生自由读童谣。
3、请个别会读的学生读一读。
4、同桌互读小组读全班读
5、出示数字诗。
一片两片三四片五片六片七八片。
九片十片片片飞飞入芦花都不见。
1自由读读给同桌听。