一去二三里教学设计12则( 三 )

我们来到郊外一眼望去二三里远的地方有一座小村庄只有四五户人家树林里有几座亭台路边开满了粉红色的桃花真美呀！
2、发挥想象说说看到的画面为背诵做铺垫。
3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。
4、指名背诵。
5、群众背诵。
四、试编儿歌
1、这天我们学习了一首古诗诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗？
2、小组合作编儿歌。
3、小组汇报。
五、作业设计
1、练习写字。
2、找一找哪些儿歌或古诗里有数字？
一去二三里教学设计二：
教学设想：
《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1” 。本课是一首古诗这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一齐构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致10个数字按照从小到大的顺序自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅仅能够激发其热爱自然的情感而且能引发识字的兴趣。
识字、写字、诵读是本课的教学重点结合识字教学的特点及《语文课程标准》我确定了第一课时的2个教学目标：1、学会10个生字有感情地朗读诗歌。2、图文结合大体了解诗歌的意思体会山村的幽美和生活的快乐。3、初步认识田字格学会写“一” 。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境让他们置身于具体的语言环境之中透过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音理解词义读好诗句。
本课是学生第一次接触田字格学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画初步掌握运笔方法并让他们透过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中我设计以下几个环节。
一、以情激趣导入新课
低年级的语文教学力求要做到入情入境牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的用心性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点――好奇来做文章运用多媒体辅助手段把学生引入一个如诗如画般的世界让他们在好奇心的驱使下开始学习。
二、自主研读自读自悟
留出必须的时间让学生自己去研读古诗让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音读通句子读懂课文。有人说想象是创新的翅膀在诵读古诗时可让学生在试试、学学、比比等活动中充分展开自己的想象透过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验享受审美的乐趣。在研读时引导学生进入如诗如画的小山村说说看到了什么景物进行美读。这样既可满足学生的心理需求又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。