一去二三里教学设计12则( 四 )

三、复习巩固指导写字
学生是学习和发展的主体语文教学务必根据学生身心发展的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时我把学习的主动权交给学生设置引人入胜的游戏情境如燕子姐姐的礼物、生字果、小乞鹅等让学生主动地用心地来认字。本课时先写一个“一”让学生初步认识田字格充分地说横笔的写法分散写字的难点使学生在玩中学习写字巩固生字。
教学目标：
1、认识10个生字有感情朗读诗歌。
2、图文结合大体了解诗歌的意思体会山村的优美和生活的快乐。
3、初步认识田字格学会写“一” 。
教学准备：课件、卡片、生字果。
一、以情激趣导入新课
1、《小燕子》歌曲律动。这天燕子姐姐又来到了我们一 2班课件看她们还为我们带来了漂亮的礼物是什么呢？赶快打开来看看！燕子礼物只要你能读出上面的音节就能打开来看到里面的礼物了！复习本课生字的12个音节。
二、自主研读自读自悟
一初读课文认识生字。
1、燕子姐姐送完了礼物它又飞起来不一会儿就飞到了一座小山村原先呀它们的家就在那里呢。小朋友想去小燕子的家乡看看吗？放课件。
2、看了燕子姐姐的家乡你觉得那里怎样样？
3、古时候有位诗人也觉得那里很美就把那里的美景写成了一首诗。课件朗读你们想读一读吗？
4、小朋友学习的热情这么高燕子姐姐可高兴了你看他来帮忙我们了。
请小朋友打开书咱们一齐来做两件事儿看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿请你找出生字果上的这十二个汉字用圆圈圈出来大声地读一读。第二件事儿请小朋友借助拼音大声读一读这首诗但是老师有个小小的要求不能跟着人家一齐读做得到吗？看谁练习得最认真开始。读好了读给你的饿同桌听。
5、会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？
6、指名读评议正音。有两个生字宝宝的名字不太容易区分稍不注意就会喊错你明白它们是谁吗？四和十请找出四和十你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是个性韵母的生字？“六”正音找出来读一读。
7、让我们一齐读一读吧。
二、借助画面了解诗意诵读古诗。
1、小朋友朗读得那么认真老师都听入迷了眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手还有些小朋友挺诚实没看见这样吧老师告诉你们一个小窍门小朋友读书的时候要一边读一边想谁读得越仔细眼前看到的景物就越多越美四人小组小声读一读试一试看。
2、谁告诉老师你在读的时候都看见了哪些景物呢？你是读哪一行诗看到的？课堂交流。课件随机朗读训练。