呼风唤雨的世纪教学设计15篇( 三 ) 「问人人知识网」

2、句子：
“人类生活的舒适和方便是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活也在改变着人类的物质生活。”
1联系自我的生活实际谈谈感受。
2课件展示电视的发展变化：感受人类生活的舒适和方便。
3指导朗读。
4人类的物质生活和精神文化生活到底有什么改变联系课文的第三自然段谈一谈。
A、以前是农耕社会依靠自然；此刻人类利用科技改善自我的生活。
课件出示农耕社会和现代社会的图片比较
B、以前没有电灯、电视、收音机、汽车等此刻这些事物都有了。
C、以前人们的很多完美愿望只能寄托在神话中；此刻很多愿望都实现了。
课件出示“嫦娥奔月”和“人类登月”以及“嫦娥一号”图片比较
5指导朗读。
设计意图：这组句子展现了科学技术给人类生活带来的改变。学生在理解的过程中有自我的体会但一般比较空泛。因此透过课件展示“电视”这一常见事物的发展再引导学生联系身边生活的变化感性地认识到科技改变了生活。同时引导学生联系第三自然段在三、四自然段的比较中感受生活的变化并透过一些图片的比较加深学生的感受体会到科学技术的力量。
3、句子：
“20世纪的成就真能够用“忽如一夜春风来千树万树梨花开”来形容。
1课件出示诗句。理解诗句的意思。
2指导朗读。
3从这句诗中能感受到科技发展的什么特点？
4课件展示20世纪的一些科技成就：用心看谈感受。
5如果让你在这些科技成就的后面加上一个标点符号你想加上什么？
6再读诗句加深体会。
设计意图：这句诗形象地写出了20世纪的科技发展。透过理解诗句的意思引导学生感受科技发展速度惊人、成就喜人。为了让学生有更深刻的体验用课件展示一些科技成就使学生在观看的过程中有更深的感受。让学生加标点符号的目的同样是为了学生对科技的发展获得更真切的认识。
4、学习写法。
课文的第三、四自然段中作者是用了什么方法让我们感受到人类生活的改变的？
设计意图：让学生对两段的资料进行简单的回顾并初步学习到课文的一些方法。
5、自由读课文第三、四自然段感受科技给人类生活带来的变化。
设计意图：将第三、四自然段放在一齐学习是为了使学生从整体上理解资料获得整体上的阅读体验避免出现理解上的琐碎现象。两个段落同时学习学生在比较中的感受更深刻、更真切。这一部分的学习建立在师生对话的基础之上透过交流、朗读等方式逐步加深理解。
五、学习课文第二自然段。
1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪！是谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？