呼风唤雨的世纪教学设计15篇( 四 )

2、学生谈教师板书。
3、课件出示第二自然段最后一句话：理解“发现”和“发明” 。
1“发现”和“发明”有什么区别？
课文中举的这些例子中哪些是发现？哪些是发明？
本单元的其他课文中讲的资料哪些是发现哪些是发明？
2“发现”和“发明”有什么联系？
4、指导朗读体会作者用词的准确。
设计意图：正是这些“发现”和“发明”改善了人类的生活。要让学生弄清“发现”和“发明”的区别与联系辨析用词的准确性体会科技在人类生活改变过程中的重要作用。
六、学习课文最后一段。
1、英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底是科学使得我们这个时代不一样于以往的任何时代。”
课件出示句子：回顾20世纪的百年历程科学的确是在创造着一个又一个神话科学正在为人类创造着比以往任何时代都要完美的生活。在新的世纪里现代科学技术必将继续创造一个个奇迹不断改善我们的生活。
2、进入21世纪你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活？
3、学生畅想。
设计意图：学习了课文之后学生对科学技术产生了极大的兴趣。在这种状况下引导学生畅想未来科技的发展有利于增进学生的学习感受激发其热爱科学、探索科学的兴趣。
六、总结。
1、这天我们一齐学习了这篇课文你又有了什么收获？
2、教师总结：
课文一开始就明确地告诉我们20世纪是一个呼风唤雨的世纪又告诉我们正是人类利用科学技术获得发现和发明才使得人类的生活大大改观。然后作者用农耕社会和20世纪做以比较并举了许多科技成就的例子用准确的语言展现了我们的生活更加舒适和方便。最后指出在未来的时光里科学还将继续改善我们的生活。
3、朗读全文感受20世纪的呼风唤雨。
4、再读课文第一句话。你想怎样读？
设计意图：在此环节中引导学生谈出自我的学习收获理清思路回顾课文的资料感受文章的特点。透过教师的总结和回读全文进行整体的感受。让学生再读文章的第一句话是为了使学生获得独特的阅读体验并和大家分享。
七、布置作业。
课下同学们将课文读给你的爸爸妈妈听请他们说说科技发展带来的变化再把他们说的写下来。
设计意图：这项作业是课后“小练笔”提出的要求也是学生总结学习收获的好方法将学生的学习拓展到生活中有助于学生潜力的提高。
板书设计：
29、呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
科学→发现、发明
↖↙
人类
呼风唤雨的世纪教学设计 2：