两小儿辩日教学设计10则( 二 )

归纳小结：A、借助注释抓住关键字词来理解
B、借助工具书如《词语手册》、《字典》等
C、询问老师或同学
D、多读把理解透过朗读表现出来
2、好我们就用上这些方法来学习这则文言文。
3、交流：
刚才看大家学习得十分认真接下来我们一齐来交流一下你学习的结果。说说你关注了哪些字词理解了什么？
孔子东游见两小儿辩日问其故。
A、这句话中关注一下：游游学、故原因。
B、这句话还是这件事情的起因交代了故事的人物。
一儿曰：“我以日始出时去人近而日中时远也。”
一儿以日初出远而日中时近也。
A、抓住“以、去”这两个关键字理解句子意思。
B、明白这是两小儿的截然相反的观点。
C、指导朗读。
D、根据提示试着背诵。
一儿曰：“我以去人近而日中时。”
一儿以而日中时。
E、指名背齐背。
两小儿为什么会有这样截然不同的观点请你往下看我们继续交流。
一儿曰：“日初出大如车盖及日中则如盘盂此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉及其日中如探汤此不为近者热而远者凉乎？”
A、抓住：“大如车盖、如盘盂、沧沧凉凉、探汤”等关键词语来理解资料。
“汤”在古代一般指热水如成语：固若金汤、赴汤蹈火等。
B、请你再读读这两句话看除了你读懂了资料你还有其他读懂的吗？
引导学生从表达方式等多个方面进行文本解读：
a、比较：初出——大如车盖沧沧凉凉；日中——如盘盂如探汤。
b、比喻：如车盖如盘盂——“如”的理解。
c、反问：此不为…………乎？
d、孩子聪明、善辩；
e、很善于观察生活中的细节
——结合学生的理解及时进行朗读指导。
C、指导朗读。
联系上下文感受当时的气氛怎样？辩斗——“很激烈双方在辩斗都想让对方相信自己的观点” 。
D、这两小儿的语言太精彩了让我们也来听听你们同桌之间是怎样“辩”的。
主角朗读指几组同桌来朗读——分组主角——师生主角
E、这两段不仅仅语言精彩而且也让我们看到了两小儿那自信、说话有理有据的形象。让我们把这么精彩的描述背下来吧。
一儿曰：“日初出及日中此不为而？”
一儿曰：“日初出及其日中此不为而？”
F、指名背齐背。
好我们继续往下看。
孔子不能决也。
从“孔子也不能决也。”你看出了些什么？
A、辩论的问题很复杂。
B、孔子的态度是实事求是知之为知之不知为不知是知也。