两小儿辩日教学设计10则( 四 )

二、读通课文整体感知。
1、请同学们把课文试读一次要求读准字音若有读不准的字请画出来同桌交流。
2、大家在读好字音的基础上再读课文注意句子的停顿。课件出示全文在需要停顿的地方打上“/” 。学生在书上做好标记练读反复读并读给同桌听。既要读好停顿又要注意把句子读通顺。
3、选取自己认为读得最好的一句或一段读给大家听老师随机指导朗读。
4、听老师范读。生边听边领悟读法注意每句话的停顿、轻重、语速、语气。
5、全班放声齐读课文。
三、精读课文理解文义。
1、结合插图再读课文边读课文边看课后注释把课文读懂明白课文讲了几个人讲了他们之间的一件什么事。
生回答师板书：一儿、孔子、一儿、日初出、日中。
2、四人小组合作学习先借助注释自由读懂课文理解每句话的意思找出自己读不懂的地方在组内交流组内不能解决的问题由小组长记下来等会儿在全班交流。
教师先列举一句作示范让生明白怎样读懂每一句话的意思。
3、组织交流。先由小组长交流本线不懂的问题再抽几位学生说说整篇文章的大意。
4、课件出示问题：学生带着这四个问题再读课文并从课文中找出答案。
1释带点的字并说出这句话的意思。
a.问其故。
b.及其日中如探汤。
c.我以日始出时去人近。
d.孰为汝多知？
2课文讲的是两个小孩在争辩问题。
a.太阳离人的远近问题。
b.太阳在不同时候的大小问题。
c.太阳的不同时候的冷热问题。
3对这一问题两个小儿的看法截然想反从课文中找出相关的语句并画出来。
4小儿的理由各是什么？分别用和画出课文中相关语句。
5、学生回答上述问题并注意重点语句的朗读指导。
6、分组齐读3、4小节。
7、他们争执不下就去问谁？孔子给他们怎样判决的？不能决也生回答师板书。
四、研读课文感悟寓意。
1、两小儿争辩的问题究竟怎样解答？能难倒古代的圣人孔子而难不倒掌握了现代科学知识的孩子们你们愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗？
2、学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。
3、透过对本课的学习和讨论你们从课文中受到什么启示？
学无止境勇于探索大胆质疑知之为知之不知为不知谦虚谨慎实事求是
5分旁白、孔子、一儿、另一儿四个主角四人小组合作练习创造性表演教师巡视指导。
五交流学法培养潜力。
1我们是采用什么方法学习这篇文言文的？
2课件出示：反反复复读课文联系注释讲文意讨论交流明道理。
3小结。我们可用这样的方法阅读自己喜欢的文言文那里老师给你们推荐几篇文言成语小故事。如《揠苗助长》《守株待兔》《掩耳盗铃》。