酸的和甜的教学设计8篇( 三 )

三指导朗读读中悟情
1．句子读好了相信课文必须读得更好。指名读课文正音
2．你认为哪一段你读得最棒就选取那一段读给同学们听。
【这一过程旨在指导学生把课文读正确、读流利。】
3．说说故事中有哪些小动物？你认为谁做得对？猴子小猴子是怎样做的？
1 出示课文插图4及句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄迫不及待地爬上葡萄架摘下一串就要往嘴里送。
谁来读一读？理解“迫不及待” 。看：“一串”和“一串串”有什么不同？再读读这句话。体会小猴子着急的情绪
2就在这时小兔子来啦他怎样说的？体会兔子着急的情绪
3小猴子相信他的话了吗？那他又是怎样做的？分主角朗读三只小动物之间的对话
4听了这些小猴子－－－－大口大口地吃起葡萄来。
比较句子：小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
比一比这两个句子有什么不同？读一读有不同的感受吗？说一说。
【突出语言训练感受语言魅力体现人文性与工具性的统一、】
5松鼠、兔子见它吃的这么开心也尝了一颗味道怎样样？读好“啊！真甜。”
6吃着甜甜的葡萄松鼠兔子却皱起眉头来为什么呢？读最后一个自然段你能告诉他们原因吧！狐狸吃不到葡萄硬说酸
【朗读是培养和提高学生语感的重要途径用指名读、分主角读、男女生对读、群众读等朗读方式使学生正确、流利地朗读课文“以读代讲、以读促思、以读悟情” 。同时透过朗读、联系生活实际等形式帮忙学生理解词语积累感悟语言学生在潜移默化中理解作者遣词造句的精当理解把句子写具体、写生动的妙处。】
四揭示主题巩固生字
1．你想对哪一只动物说什么？学生练说
2．老师也想说说出示儿歌你们读一读老师的话：
串串葡萄大又圆狐狸吃不到葡萄硬说酸。松鼠兔子不分辨小猴品尝知酸甜。凡事亲自去实践不能光听别人言。
3．老师期望有更多的人明白这个故事你们愿意讲给别人听吗？
这节课就上到这儿下课。
【在学生充分朗读、感悟的基础上受到情感、态度、价值观方面的熏陶和感染真正懂得“做事要亲自尝试”的道理。同时培养了学生语言表达的潜力。生字的识记在学生读儿歌中得到进一步巩固。】
板书设计：
第二课时
一、教学目标：
1．知识与潜力目标：巩固生字会写“串、告、诉、颗、兔”5各字培养学生识字、写字的潜力。
2．过程与方法目标：有感情地朗读课文；复述课文、分主角表演课文。
3．情感、态度、价值观目标：进一步感悟做事要亲自尝试的道理。