夜书所见教案9则( 四 )

9．说的太好了可见诗人此时的情绪是怎样的？忧愁孤单寂寞郁闷(板书：孤单)因此在诗人眼中这轮明月并不美他没有情绪赏月他的心被浓浓的思乡之情所代替被对家人的深深思念所填满那么这句又该怎样读？江上秋风动客情
10.把作者想家的感情味道读出来.
11．大家读的太好了赵老师也仿佛被你们带入了诗人的情感世界中被他的忧郁和孤独所感染。
10．这时候诗人一个不经意的转头他又看到了什么？出示插图：篱笆下的一盏灯
你怎样明白他看到了一盏灯夜深篱落一灯明
11．在这样满是忧愁的夜晚却有一盏这样醒目的灯大家想象下在篱笆背后可能有怎样的一幅情景呢？
12．你们的想象力真丰富老师真佩服你们诗人和你们一样他虽然没有看到篱笆后的情景却也走出了一番猜想他所想到的又是什么呢？大家来读读诗歌的后面两句然后告诉我答案
13．诗人想到后面就应有两个孩子在捉蛐蛐。
师：你从哪一句诗里明白的？那里的知是什么意思：猜想
14．为什么作者会有这样的猜想？因为他小时侯必须也常常提着灯笼在篱笆下捉蛐蛐
15．你们明白孩子们捉蛐蛐是为了做什么吗？斗蛐蛐玩
16．你们想明白他们是怎样捉蛐蛐的吗？生：………你们想捉蛐蛐吗？想好下面请大家闭上眼睛和诗人一齐回到童年时代在老师的语言带领下去捉一捉蛐蛐。
17．这是深秋的一个夜晚好大好圆的月亮挂在高高的天空你和你的小伙伴蹑手蹑脚的来到后院的空地上兴奋地寻找着蛐蛐的踪迹这时你们听见了放蛐蛐的声音这但是一只好大的蛐蛐啊你们悄悄地靠近发出声音的地方提着灯笼一边照亮一边轻轻地拨动小草忽然你们眼前一亮看到了那只蛐蛐说时迟那时快你们一伸手哈哈蛐蛐被你们逮住拉。怎样你们这时有什么感觉啊？
反思:尽管在教学中没有强加给学生”挑”字在诗句中的正确读音而是采取了查字典的方法来让学生自己去寻求答案但在课堂上我没有清楚的处理挑字的教学感觉当时有一点饶口挑、促织——让学生听老师描述想象理解效果也不是太明显
18．捉蛐蛐真好玩啊我们可高兴了。因此这儿挑应读tiao(第三声)
反思:因为学生对捉蛐蛐的操作过程没有一个明确的概念不明白这是用一根麦杆在洞口拨弄把蛐蛐拨出来所以还是有一部分的孩子没有很好的找到正确的读音可见教师的备课还应更细致些才能在教学到达水到渠成的效果。
19．当诗人也回想起这一段童年的往事的时候你觉得他的情绪又发生了怎样的变化？开心快乐……板书：快乐
20．那你觉得就应怎样读诗歌的最后两句？(个别读全班读)
21．这篇诗文写的太精彩了作者在深秋的景致中融入了自己深深的思乡之愁又从一盏明灯里回忆起童年的完美往事由此产生了愉悦的情绪这样复杂的情感变化却只用了寥寥几句精辟的诗句来演绎并且表达的淋漓尽致耐人寻味。让我们一齐来好好的读一读这位伟大诗人的杰作吧。