青山处处埋忠骨教学设计 6篇( 三 ) 「问人人知识网」

5．结合收集的资料简要谈谈抗美援朝战争和对毛岸英的了解为学文作铺垫。
三、自学课文
1．自读课文勾画出你深受感动的语句多读几遍仔细体会人物的情感。
2．群众交流：能够透过谈感受和有感情的朗读表达
1“毛泽东整整一天没说一句话只是一支又一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几遍还是原封不动地放在那里。”
生谈感受体会毛主席悲痛的情绪。师提示：接到长子毛岸英牺牲的电报作为父亲毛泽东他在想什么你能想象他的神态吗从中感受到了什么？
2“当年地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英把孩子送到他身边。之后岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎样会……”
可联系交流的有关毛岸英的资料了解毛岸英是经历了许多磨难成长起来的毛主席对他要求严格每想到这聚少离多的日子作为父亲总有些心酸但欣慰的是岸英从不以领袖的儿子自居严格要求自己而且前三次的分离都平平安安回到了父亲的身边。这一次儿子真的不能回来了吗？毛泽东感到震惊简直不敢相信也不愿意相信这是真的表现了毛泽东的无比悲痛。
引导学生有感情地朗读。
3认真体会第八自然段
彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国这是对领袖的爱戴和体贴；而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜这是对中国优秀儿女的崇敬。应对这两种抉择毛主席心里是怎样想的呢？
A、“主席仰起头望着天花板……就让我见见遗体吧！”从这些语句中你体会到了什么？这是父亲对儿子很自然的一种感情毛泽东想到儿子奔赴朝鲜战场时自己因为工作繁忙未能去相送作为父亲谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢？至此一个普普通通的父亲形象跃然纸上。生练读指名读评议齐读。
B、“然而这种想法很快被打消了……就尊重朝鲜人民的意愿吧。”你是怎样理解毛主席这些想法的？引导学生透过交流收集的资料中许多志愿军牺牲在了朝鲜土地上进而换位思考毛主席作为一名伟大的领袖的想法：想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女相见我又怎能特殊呢？于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。这是伟大父爱的延续是一位国家领袖从大局思考问题的理智是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。透过朗读体会主席矛盾的心理。
4“主席黯然的目光转向窗外右手指指写字台示意秘书将电文稿放在上面。”
从毛主席的这一连串的动作中你能体会出什么？当秘书将电报记录稿交由毛泽东签字时他又迟疑了“黯然的目光”这是经历过悲痛后的自然神情“转向窗外”、“指指写字台”、“示意”这一连串的动作一方面表现他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中。而一签字就意味着毛泽东永远也见不到自己的爱子了岸英将永远留在了异国他乡真是落笔千钧啊！这一处细节描述进一步表现出毛泽东是伟人也是凡人。