青山处处埋忠骨教学设计 6篇( 六 ) 「问人人知识网」

式的课堂结构方式。
二、课堂结构的提出
时间结构：是指课堂体系时间节奏的构成形式。
时间结构的多重性和全息性：由于课堂体系内部总是包含着低层次单位集合这些低层次集合本身又依賴于高层体系。比如：教师提出一个问题给学生思考从课堂来说三分钟就是三分钟而四十个学生对这三分钟来说就具有120分钟。教师朗读一篇课文化了五分钟对全班同学来说就是200分钟。这是时间的多重性所决定的。而在学生听教师朗读的5分钟里每个个体是没有秩序的但是所有的没有秩序的时间所依存的是高一层次的时间即朗读的总过程或者是整堂课。课堂体系的时间结构它既有本身的时间结构体系又包含着低层次单位的时间因素同时又依存于高一层次体系的背景时间。地球：昼夜交替四季轮回——时间节奏。九大行星：各自的时间节奏。太阳：相对于太阳来说九大行星的时间结构是没有秩序的而相对于地球和其他行星则是有均匀性的太阳就是行星的背景时间具有普适的好处。时间结构的多重性：要求课堂的互动性加强课堂的形式要变化。使多重性有利的发挥。时间结构的全息性：有机体的发育过程是其种系进化主要阶段迅速而简略的重演。内部时间并不忘记过去过去“只是越来越紧地被压缩和积淀在体系中它使内部时间具有重叠、映射等拓朴等性而拓朴正与分维有关。我们能由此刻推测一个
人的过去正因人以某种分形的结构方式保留了以往经历的历时全息。”课堂提出一个问题：学生用了5分钟来解决但这五分钟钟又包含了他所有的过去时间在过去时间所学到用的知识经验。能由此刻推测过去。
三、课堂结构的一般范式
1.生活化导入：技能性；主题性；情境性
2.整体呈现问题：技能性问题；主题性问题；体验性问题
3.问题解决及修正：独立完成；小组讨论与交流；典型答案与思路；修正补充
4.主题阅读练习：主题材料阅读；技能性变式练习
5.实践性作业：主题阅读、主题活动、主题写作
四、课堂结构变革的一般思路
一策略性设计文本的主题理解角度定位教学目标以《青山处处埋忠骨》为例设计如下：
生活化导入：讲故事寓言概括题目提炼寓意。
整体呈现问题：
1.本文记叙了一件什么事？请用简短的话概括。
2.这件事表现了毛泽东怎样的思想情感你文中哪些方面看出来的。
3.作者写这篇文章时怀着怎样的情感？谈谈你的体会。
4.开头四段合在一齐行吗？表达效果如何？
问题解决：独立思考书面完成1、2题。小组讨论教师发现典型问题全班交流再由学生修正自己的答案谈前后的比较状况。