青山处处埋忠骨教学设计 6篇( 九 ) 「问人人知识网」

教学目标
1.认识8个生字理解“勋鉴”“踌躇”等词语读通读顺全文了解文章大意。
2.欣赏作者从动作、神态等方面细致地表现人物心理的写作方法。
3.在了解大意的基础上从细节描述及心理描述中感受毛泽东常人的情怀和伟人的胸襟。
课前准备：
1.了解毛岸英及抗美援朝战争。
2.标自然段序号(电文归为第2自然段) 。
教学过程
一、读诗揭题巧设悬念
1.这天我们学习的课文以诗句作为题目——青山处处埋忠骨
指名读诗句。
肯定读正确再提推荐。如：注意诗句的节奏会更好;注意词语的重音会读得更有气势。从诗的节奏、韵味、朗读时的情感等方面进行评价。
2.齐读两行诗：青山处处埋忠骨何须马革裹尸还。
3.诗句出自清朝著名诗人龚自珍的《己亥杂诗》本义是青山连绵到处都能够埋葬忠义之士不需要马皮包裹尸体送回故乡表现了诗人甘愿为国捐躯的豪情。毛泽东引用诗句的用意何在呢
二、梳理脉络读懂电文
1.自由读课文读通读顺思考文章叙述了关于毛主席的一件什么事读不懂的地方作上记号。
2.课文讲了关于毛主席的一件什么事要求简洁、完整地表达要点：光荣殉职悲痛决定
3.哪里读不懂
预设：
拟定(起草制定)
勋鉴志司读电文
出示第一则电报。
(1)谁写给谁理解新词的意思：“勋鉴”指给德高望重的人看。表示尊敬。“志司”志愿军司令部的简称。
(2)自由读这份电报你从中读懂这是一个怎样的岸英
预设：爱祖国爱人民勇敢负责为朝鲜人民不顾自己安危等出示毛岸英的照片
简介：这就是岸英年仅28岁。抗美援朝战争打响的时候主席毅然送长子去朝鲜战场。当时毛主席年近六十这位痛失爱子的父亲此刻是一种怎样的情绪呢默读全文划出反映主席情绪的句子多读几遍。
4.学生默读交流:请你把找到的反映主席情绪的语句正确地读给大家听。
随机评价角度：(1)读正确(2)从细微的动作、内心的想法、神态、语言等角度明确学习指向。
三、自学批注细读悟情
刚才同学们找到的这些语段中既有一个又一个的细节刻画又有直白的心理描述我们读着也被深深地感动着。让我们细细品读这些语段走进主席的内心世界。
(一)精读语段A(第四自然段)
先请大家自学第4自然段最有感触的地方作上批注写上简短的体会。能够针对一句话一个词甚至是一个标点。
学生自学师巡视点拨。
交流(注意要让学生充分表达的基础上感情朗读)
1.抓住细节体会沉默中的悲痛
学生找到细节描述交流感受教师引导。例如“一天不说一句话”“热了几次还是原封不动”“只是一支又一支吸烟”等。教师随机引导。