2.展开想象比较中突现悲痛 。
交流体会
“当年地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英把孩子送到他身边 。之后岸英去苏联留学 。在国外的大学毕业后他又亲自把爱子送到农村锻炼 。那一次次的分离岸英不都平平安安回来了吗”
主席仿佛看到了什么
想着一次次的团聚应对残酷的现实主席心如刀割!引读第4自然段 。
3.小结：刚才我们深入字里行间从主席不说一句话、不吃一口饭、一支又一支吸烟的细节描述中从往事的回忆中体会到主席沉默中那无言的悲痛 。请你再选感触最深的一个语段像刚才那样细细品读继续走进主席的内心灵深处 。
(二)语段B“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头情不自禁地喃喃着 。
预设：学生从语言、神态中感受到主席难以理解这个残酷的现实 。
(三)语段C(第7自然段)“主席仰起头望着天花板强忍着心中的悲痛目光中流露出无限的眷恋……”
学生交流教师引导体会矛盾中的抉择 。
1.随机出示两种想法：
“儿子活着不能相见就让我见见遗体吧!”
“我的儿子死了我当然很悲痛但是战争嘛总是要死人的 。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命他们的父母难道就不悲痛吗他们就不想再见一见儿子的遗容吗岸英是我的儿子也是朝鲜人民的儿子就尊重朝鲜人民的意愿吧 。”
2.这两种想法交织着从中读懂了一个怎样的主席怎样的父亲
3.作为父亲同时又是主席毛泽东在矛盾中作出了抉择 。再读诗句 。
(1)出示：青山处处埋忠骨何须马革裹尸还 。
(2)再解诗意：此刻你明白主席引用诗句的用意了吗
一位痛失爱子的父亲充满着深深的眷恋!一位有着宽广胸襟的主席把自己看成一个普通的老百姓 。齐读诗句 。
四、拓展阅读小结提升
1.自由读读最后三个自然段你有什么问题向主席发问
2.想问这位辗转反侧的父亲什么问题学生问 。
3.这一切的一切似乎都能够从这两段话中找到答案 。配乐默读拓展资料：
志愿军凯旋回国的那一天毛泽东的目光掠过每位英雄的面孔他似乎还在寻找自己最钟爱的大儿子毛岸英尽管毛英已安息在朝鲜的土地上 。
这种悲痛一向延续到毛主席逝世在整理主席遗物时发现两件棉衣一双袜子一顶军帽一条毛巾这些东西不是主席的是他的爱子毛岸英的 。毛泽东平时对个人生活物品基本不上心可他却瞒着所有人把毛岸英的这些衣物叠得整整齐齐放在身边悄悄地珍藏了20多年这期间他曾多次搬家但身边的工作人员从来没有发现过这些衣物 。
机动：岸英牺牲后主席度过了无数个不眠之夜 。夜深人静的时候主席会做些什么想些什么或者说些什么呢学生练笔交流

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