浅水洼里的小鱼教学设计12篇「问人人知识网」

浅水洼里的小鱼教学设计浅水洼里的小鱼教学设计一：
教材分析：
《浅水洼里的小鱼》这篇课文是义务教育标准实验教科书人教版小学语文第三册第七单元的一篇课文。
《浅水洼里的小鱼》讲述的是一个小男孩看到成百上千条鱼被困在浅水洼里尽管没有人在乎但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受他一条一条地捡起来用力把它们扔回大海的事。作者透过这个故事让孩子们认识到当小动物受伤时就应伸出援助之手用爱心来帮忙它们透过思想品质的教育从而美化孩子们稚嫩的心灵。
教学策略：
1.创设情境法导入课文感受小鱼在海中的自在和在浅水洼里的绝望。[由www.smesun.com整理]
2.抓关键词句法读悟课文达成情感目标。
学习者特征分析：
学生经过一年的校园生活已经掌握了必须的学习方法而且易于理解新课程标准的“将学生做为主体”的教学方法在学习过程中创造学生主动参与学习的条件并拓展学生的思维空间。
1.学生熟悉211的课堂教学模式能用心阅读和写话。
2.对于珍惜生命的主题理解有必须难度。
设计理念：
“以人为本”、“以读为本”、“以读促思”、“以读悟情”、“以合作探究为学习方式”、“以创设情境激发兴趣”、“以活动体验调动情感”、“以关注个体促进发展”为评价宗旨力求体现文本材料和识字写字的有机结合构建开放的生机勃勃的富有“语文味”的语文课堂“一味”在文中材料和识字、写字的有机结合中；“二味”在情境创设中；“三味”在合作探究中；“四味”在活动体验中。“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以我在设计时根据学生的认知水平挖掘情感因素艺术地激发和调动学生情感到达知行统一在情理交融中挖掘文章的主题：“保护动物珍惜生命。”
注重透过语言文字的训练重点感悟课文中小男孩的语言、动作和情感。透过找、画、读、演、说等多种活动形式来理解小男孩的想法感受他的执著专注和对生命的珍爱从而激发对小男孩的敬佩之情。然后把这种理解内化成语言说出来、读出来、写出来。并且把这种思想从课内引导到课外从而转化为指导自己的行动的内在动力。
教学目标：
1．知识与潜力：能流利、有感情地朗读课文表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
2．过程与方法：引导学生潜心会文透过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感逐步加深对文本的理解。
3．情感、态度、价值观：激发学生的朗读兴趣创设多元情境感悟课文故事的情感因素进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。