浅水洼里的小鱼教学设计12篇( 四 )

可小男孩又是怎样回答我好心的劝说的？
“我明白。”小男孩头也不抬地回答。
“头也不抬”是小男孩不懂礼貌吗？引导学生用坚定的语气读这三个字。
D、明明白捡不完那小男孩为什么还在捡呢？出示：那你为什么还在捡？谁在乎呢？请学生试着读一读。注意两个问号说明我的疑问更大了！请学生用惊奇的语气读。
老师这有个句子能填吗？一齐来读。
小男孩明白小鱼是捡不完的。他还明白一条小鱼就是一个生命救一条小鱼就是解救一个生命。
板书：生命救一条小鱼就是救一个生命他在尽力挽救生命。
是啊正因为明白一条小鱼就是一个生命所以男孩是那么地在乎它们板书：在乎那么执着地重复着捡鱼扔鱼的动作。所以我们要重读每一个“这” 。
E、小男孩是多么的在乎小鱼呀！就让我们一齐跟着他来叨念叨念吧！
齐读叨念句体会“叨念” 。
让学生仿照课文句式进行填空练习：这条_________这条也_________！还有这一条这一条这一条……所有的小鱼都_________ 。
讨论“一边……一边”说明了什么？用“一边……一边”造句。说明了小男孩珍惜时间想多挽救更多的小鱼。
2.正是小男孩不停地捡鱼扔鱼才使成百上千的小鱼回到了大海妈妈的怀抱。瞧！小鱼们在大海中游得多么快活生活得多么幸福！播放视频资料出示句子想想小鱼会对小男孩说些什么？ 1分
一条条被扔回海里的小鱼在海里快活的游来游去它们大声地对小男孩喊道：“ ”
设计意图：创设了一个与文本对话的情境先是让学生做捡鱼、扔鱼的动作然后教师随机“采访” 。学生既深入地理解了课文的资料又体会到了小男孩的思想感情。最后再让孩子们透过小鱼的口气来夸一夸小男孩的善举相信每个在场的学生都深刻地领悟到保护动物珍爱生命的好处。
3.主角扮演读中感悟。1分
4．听了小男孩的话站在他旁边的“我”会怎样做呢？如果是你你会怎样做呢？浅水洼里的小鱼成百上千是捡不完的。怎样才能捡完？ 1分
五拓展阅读感情升华 10分
1、师：你们和课文中的那个小男孩一样有爱心啊老师为你们感动为你们自豪！让我们把这首小诗送给所有善良可爱的孩子吧！齐：
《谁在乎我在乎》 1分
水中鱼儿回不了家
谁在乎？我在乎！
我把鱼儿送回家。
林中小鸟飞不上天
谁在乎？我在乎！
我让小鸟飞上天。
丛林小鹿受了伤
谁在乎？我在乎！
我帮小鹿把伤治。
你的自由
你的快乐
我最在乎！
设计意图：一首小诗令学生拓展了思维空间又产生了成就感既是课文感情的延续又是阅读的拓展。