地震中的父与子教学设计15篇(23)

六、使用媒体：搜集有关1989年美国洛杉矶大地震的资料；准备朗读磁带以及写有课文重点词句的投影片。
七、教学程序：
一、自读课文思考。
1、课文讲了一件什么事？
2、课文结尾为什么说这对父子了不起？教师推荐学生边默读课文边在书上圈点标画。
二、合作交流讨论。
能够是四人小组进行讨论有感情朗读的有谈感受的有做记录的；也能够学生自由组合。提醒学生人人参与相互启发共同提高。
三、小组汇报讨论。
1、课文讲了一件什么事？
在1989年美国洛杉矶大地震中一位年轻的父亲坚持38个小时最后在一片废墟中救出了自我年仅7岁的儿子和13个同学谱写了一首父爱的歌颂。
2、为什么文章的结尾说这对父子了不起？谈谈自我的看法。
体会父亲的"了不起"：
1其他的孩子的父母"哭喊过后便绝望地离开了。"而这位父亲一向在挖掘；有些人劝阻他时"这位父亲双眼直直地看着这些好心人问道：'谁愿意帮忙我？'没人给他肯定的回答他便埋头之后挖。" 为了儿子决不丧失信心；实现对儿子的承诺。
2课文第12、13自然段"他满脸灰尘双眼布满了血丝衣服破烂不堪到处都是血迹。挖到第38小时他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：'爸爸是你吗？'" 推荐学生想像：这连续的38个小时"爸爸"会是怎样地挖掘不吃不喝不休不眠双手恐怕已被瓦砾以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。多么感人的一幕！多么坚韧的父亲多么有职责感的父亲！
体会儿子的"了不起"：
1能够让学生演一演14个孩子地震之后在瓦砾堆下坚持了38个小时的情景。
2透过语句体会：在漆黑的瓦砾堆下没有水没有食物。有的只是14个同龄小伙伴共人的恐惧然而7岁的阿曼达却能在这种状况下告诉同学不要害怕坚持生的期望；当得到父亲的救援时他首先想到的是"先让我的同学出去吧！"
▲教学小结：
老师总结：从这父子二人身上似乎让人看到的不仅仅仅是深切的父子之情还有更令人感动的人格力量父亲对儿子的爱及真诚的诺言为儿子带给了信赖和力量源泉：儿子充满了对父亲的信任对生存的期望对他人的关爱。
地震中的父与子教学设计 15：
教学要求：
1、自学生字新词理解课文资料想象父亲抢救儿子的画面。
2、运用“从资料中体会思想”的阅读方法体会含义深刻的句子感受父爱的伟大。
3、分主角有感情的朗读课文体会文中最后一句话的含义。
教学重、难点：
1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过感受父爱的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么了不起。