地震中的父与子教学设计15篇(20)

(二)读文答问。
１．初读一遍课文用几句话说说课文写一件什么事说的话要求尽可能回答同学们想明白的问题。
２．再读一遍课文说说课文所写的是怎样的一对父子。答案能够是各种各样的。学生发言后齐读最后一个自然段。(板书：了不起)
(让学生说说课文的主要资料和人物既训练了学生的语言概括潜力又能够强化对词语的积累。同时又寻找到阅读本文的突破口。)
３．深读课文说说从哪里看出父亲和儿子的了不起。
(１)关于父亲的了不起以下句子或关键词语是品味的重点：
①“他猛然想起自我常对儿子说过的一句话：'不论发生了什么事我总会跟你在一齐!'”从这句话中你体会到什么?
②“这位父亲双眼直直地看着这些好心人问道：'谁愿意帮忙我?'”眼睛是心灵的窗户从这位父亲“直直”的双眼中你看出他在想什么?
答案能够有差异在学生回答之后教师用抒情性的语言进行小结。
③“他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时没有人再来阻挡他。他满脸灰尘双眼布满血丝衣服破烂不堪到处都是血迹。挖到第３８小时他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：……”作者不厌其详地把表示时光的词罗列起来从中你读懂了什么?
这个问题有较大的思维含量可让学生小组讨论然后派代表发言。也能够采用比较的方法让学生在比较中领悟——如果把这句话改为以下的句子你认为好吗?
“他不停地挖着没有人再来阻挡他。他满脸灰尘双眼布满血丝衣服破烂不堪到处都是血迹。挖到第３８小时他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音……”
(“读懂”既包括读懂这句话所包含的思想感情也包括读懂作者用来表达情感的语言形式了解课文的语言特色。这个环节意在让学生领悟“父亲”的了不起受到崇高亲情的感染和熏陶同时让学生消化、吸纳课文的语言掌握课文的语言形式。)
(２)关于儿子的了不起以下句子或关键词语是品味的重点：
①“挖到第３８小时他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：'爸爸是你吗?'”儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?
学生发言后教师小结：亲情产生信赖；亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信父亲总会跟他在一齐无论是在宁静温馨的家还是在张牙舞爪的死神面前!
②“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我明白你总会跟我在起我不怕。不论发生什么事我明白你总会跟我一齐。”从这句话中你读懂了什么?
学生发言后教师小结：亲情使人勇敢、无畏亲情使人无私、高尚。
４．再次齐读导入时出示的那一段文字。